0～3岁婴幼儿亲子教育的原则与技巧

好的沟通，语言背后必定是有一定的逻辑意义存在，不仅能够丰富孩子的见识，训练孩子的思维，引起孩子的共情，更重要的是能够建构成人和孩子之间良好的关系。

如何进行0～3岁婴幼儿亲子教育？这似乎是每位家长都在孜孜以求的主题。在充分认识0～3岁婴幼儿教育基本要素后，还需给予婴幼儿足够的心理上的营养，如果说在“亲”与“子”之间传递这种营养的话，那就是教育者的语言—教育者舌尖上傳递的原则与技巧。

一、0～3岁婴幼儿亲子教育的原则

瑞士教育学家裴斯泰洛齐主张父母在子女教育中扮演最重要的角色。被誉为“幼儿园教育之父”的德国教育家福禄贝尔认定母亲对幼儿发展影响深远，并视母亲为幼儿的第一位教师。[1]的确，在首选父母这个教育者之后，也应看到亲子教育不是只靠父母习以为常的经验，而是需要在教育过程中遵循一定的原则。

1.关系大于教育

从孩子一出生开始，我们为人父母者的脑子里就会出现两个字：教育。我们希望通过教育让孩子知书达理、令行禁止、敏而好学、从善如流。我们希望通过教育来塑造我们和孩子之间良好的关系……只是，教育二字带来的强大使命感和紧迫感让我们忽略了这样的事实：我们与孩子之间先有关系，后有教育，我们首先是一个生命与另一个生命的亲密组合，其次才是一个生命帮助另一个生命成为更好的自己。[2]这样的关系需要无条件的接纳，给孩子足够的安全感、肯定、赞美等等。尤其是0～3个月的孩子，需要父母无条件的接纳，需要父母喂他、照顾他、给他感官上的满足等。因此，我们要深刻认识父母与婴幼儿之间的关系，绝不是单向的教育，明白并践行关系大于教育的原则。

2.保持正向的态度

由于生理和心理发展的限制，0～3岁的婴幼儿常常无法对自己的意愿作出清楚的表达，有时候，在父母看来的破坏行为实际上可能是婴幼儿发泄内在生长冲动的一种方式。比如，一个处在手部精细动作发展期的婴幼儿可能会通过反复捣鼓和拆卸新买的玩具来发泄他的成长冲动。一个两岁的孩子可能会突然咬了另一个小朋友的手，其实这是2岁左右的孩子会出现的用口腔即舌头、牙齿探索环境的敏感期，这个敏感期一般在2岁之前完成。父母在看到婴幼儿一些现象时，应科学地去思考，而不是去发火或者指责。婴幼儿的每个阶段都有一些共性的行为，我们在宽容的同时应看到背后的原因，最重要的是父母的正向态度，认为这是孩子的一种生长冲动与自我学习，而不要一味指责孩子。

3.重视当下语境

幼小的孩子，特别是0～3岁的婴幼儿，是与当下思维和经验思维习惯，即思维和眼前事物或他们已有的经验相联系，离开当下语境和经验语境，道理再好，大人再诚恳热心，孩子也难以接受。因为对形象思维明显强于抽象思维的婴幼儿来说，这样的沟通没有考虑到婴幼儿独具的思维模式。因此在亲子沟通中需要特别注意自己的语言与当下的情景、婴幼儿的经验相联系[3]。比如当父母想表扬孩子的时候，尽量减少使用诸如聪明、漂亮等评价式的赞赏。更好的选择是描述当时的情景，如“哈，你投进了，球正好进入篮筐”。这样更具体的表扬让孩子觉得父母是真诚地表扬，那么孩子就会发自内心的开心。

二、0～3岁婴幼儿亲子教育的沟通技巧

正如联合国儿童基金会执行主任卡罗尔·贝拉米所说：“在孩子出生后的前36个月，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子的一生的思维和行为方式的运动原处于形成阶段。当孩子学习说话、感知、行走和思考时，他们用以区分好坏，判断公平与否的价值观也正在形成。”[4]因此该阶段更需要沟通技巧。

1.父母要说出与回应孩子的感受

因为婴幼儿年龄较小，他们有时候表达不出自己的难过或者兴奋，原因可能是语言词汇的不丰富或者不愿意说出来。当孩子不开心或者哭闹时，其实他们更想要让你了解他们的感受，有时候，只是倾听他们就会有效果。有时候，一个简单的噢或嗯，就能让他们知道你理解了。有时候，说出他们的感受会对他们有更大的帮助。[5]在说出孩子此时此刻的感受后，需要有所回应。“事事有回应，件件有着落”这是成人世界安全感与幸福感的表征。因此，对孩子感受的回应也是关注其安全感与幸福感的体现。比如孩子正在玩妈妈新买的珍珠项链。作为父母对这一行为有不同的回应，有的说，“我跟你讲过多少次了，不要动我的首饰，你真是个不听话的孩子”。有的会说，“不要玩妈妈的珍珠项链，小心弄坏了”。也有的可能说，“你很喜欢我的项链，问题是，它们很容易就弄断了，你可以玩这些木头串珠或围巾”。第三种回应是最为合理的，因为这位母亲说出了孩子的感受，即玩项链的原因是因为孩子喜欢，母亲把这份孩子内心的感受表达了出来，最后还给了孩子另一个选择。说出孩子的感受并且回应他，使得沟通自然而然，更利于孩子接受。

2.父母的沟通要有一定的逻辑意义

如果说命运是性格决定的，性格则多半是习惯养成的，习惯是从小熏陶的，从小熏陶是从父母的言传开始的。顺着这个链条，我们可以看到父母舌尖上的话语是孩子命运的核心密码之一。因此，父母应对自己的语言负责。因为语言背后，有着它自身的意义逻辑和极其丰富的潜在信息，所以它是有能量的，是亲子教育以及更广泛的社会互动中非常核心的组成部分。如妈妈说了“打喷嚏时用手捂住嘴巴，不然细菌会传给人”，孩子如果反抗妈妈的指令，打喷嚏时不捂住嘴巴，他会发现别人会对这个行为嫌弃，会下意识地避开，感受到好像真有细菌传出去，妈妈说得没错啊。在这种情况下，有意的背叛也使孩子无法挑战妈妈语言中的权威，长此以往，妈妈真正的权威感在孩子心中就树立了。这个例子无形中让孩子明白了大家不想被病菌传染，我们需要考虑到别人的利益和尊重别人的感受[6]。再如父母用威胁或贿赂性语言跟孩子沟通时，“再让我听到老师说你欺负小朋友，就别想吃好东西”，这个孩子就会想“老师说了我坏话，难道真的没好东西吃了？我觉得这不一定”。因此，父母的话并不让他信服。好的沟通，主要看父母和孩子如何说话，如何讲理，如何解释事物、现象和行动的缘由。好的沟通，语言背后必定是有一定的逻辑意义存在，不仅能够丰富孩子的见识，训练孩子的思维，引起孩子的共情，更重要的是能够建构成人和孩子之间良好的关系。

3.父母要善于以游戏为载体进行沟通

亲子游戏不仅是亲子教育的内容，也是亲子教育的方式，父母要为孩子的游戏付出精力。在早教机构中，专业的早教教师也鼓励父母与孩子一同做体育游戏，这是一種适合孩子身心发展、有针对性的亲子游戏。在亲子游戏中，父母与孩子亲密接触，这种亲密与合作不仅加深亲子联系，而且还能充实孩子的身体和心理。此时，孩子对父母说的话会很自然地、很信服地听进去，因为他们处在合作中。在日常生活中，生活化的游戏也是一种宝贵的沟通资源。比如在和孩子一起打扫卫生的时候（孩子特别愿意用自己的力量帮助父母），玩一个音乐游戏，可以唱着“桌子抹抹、窗户擦擦”等叠词，知道桌子用“抹”的，窗户是“擦”的，原来不同的动作有不同的词，就像不同的小朋友有不同的名字，用这样的方式让幼儿去记住这些知识。在婴幼儿的游戏中，还有一种常见的是韵律诗，下面一个例子可以用韵律诗来与孩子进行沟通。比如父母看到卫生间的水龙头滴水了，怎么说服孩子来关呢？1.描述你听到的（水龙头在滴水）。2.给出提示（即使慢慢滴水，每天也会浪费掉好多水）。3.提供一个选择（你可以用左手或右手关掉水龙头）。4.用一个词进行表达（水龙头）。5.描述你的感受（眼睁睁看着这么宝贵的水被浪费让我很心疼）。6.写便条（如果听到水滴声，赶紧就往水槽冲，不要让水白白流，节约下来改天用），幼儿喜欢韵律诗。[7]这六个沟通的步骤让孩子觉得受到尊重，因为他们拥有良好的觉察力，而且也参与到了活动中。[8]

美国心理学家、人本主义心理学的主要代表人物卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）以当事人为中心的治疗法，英国精神分析学家温尼科特（Donald Woods Winnicoot）的客体关系理论以及大量书刊可以证实一件事：对孩子无条件地接纳有利于其自身的生命力被激活。因此在对婴幼儿的亲子教育中，教育者先于亲与子的关系，尤其是作为教育者的父母还要在这种关系中掌握沟通技巧，在正向包容与好的沟通环境下对孩子进行教育。

参考文献：

[1]胡荷花.0—3岁婴幼儿亲子教育的问题与对策[D].荆州：长江大学，2016.

[2]林文采，伍娜.心理营养，林文采博士的亲子教育课[M].上海：上海社会科学院出版社，2015：13-14.

[3]胡江波.舌尖上的教育，跟孩子说理的艺术[M].北京：清华大学出版社，2018：3.

[4]鲍秀兰.早期教育和脑潜能开发[J].中国教育学刊，2002（5）：36-39.

[5][7]法伯，玛兹丽施.如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说[M].安燕玲，译.北京：中央编译出版社，2014：15-17，33-35.

[6]胡江波，舌尖上的教育，跟孩子说理的艺术[M].北京：清华大学出版社，2018：15-16.

[8]蒙蒙Fiberead.提升式亲子教育：如何做靠谱的家长[M].季怡静，王晓宏，蒙蒙，译.杭州：浙江出版集团数字传媒有限公司，2015：87-88.

【姚明秋，浙江师范大学杭州幼儿师范学院，硕士研究生】

责任编辑︱孙格格