核心素养理念下初中英语高效阅读教学的实践研究

【摘要】在推动新课程改革以及践行素质教育的过程之中核心素养备受关注，为了实现前期的人才培养目标，保证教育资源的优化配置和利用，许多教师以核心素养为出发点和落脚点，不断加强不同教学环节之间的联系，在理解和尊重学生的基础之上促进教学实践活动地顺利开展。对此，本文以初中英语为分析对象，了解高效阅读教学的实践策略及要求，深入分析和解读核心素养理念的践行条件，以期为提高初中英语阅读教学质量和水平提供一定的借鉴。

【关键词】核心素养理念;初中英语 ;高效阅读教学;实践研究

【作者简介】于晶晶，江苏省句容市下蜀中学。

一、 引言

英语是初中教育教学阶段中的基础性学科，这门学科对体现学生的综合语言应用能力以及水平意义重大，为揭示现素质教育改革的核心要求，初中英语教师需要注重理论分析与实践研究之间的完美融合，了解高效阅读教学的实践策略，分析阅读这一重要教学板块的实践策略及要求，更好地体现学生核心素养培养的实施情况。但是结合相关的实践调查不难发现，长期的应试教育导致一部分教师所采取的教学模式仍然非常的单一和传统，直接以简单理论知识的说教为依据，无视学生的主体差异性，忽略了对学生核心素养的培养以及引导，导致学生只能够掌握哑巴式的英语，对英语这门学科的理解和认知非常浅显，个人举一反三和学以致用的能力相对较差，难以在自主学习和社交的过程之中主动地利用英语与他人进行交流和沟通。

二、 初中英语高效阅读教学实践的必要性

在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科的社会地位有了极大的提升，为了提高我国的综合实力以及国际竞争力，我国开始不断加大对英语教学的投入以及支持，希望通过改革素质教育以及促进新课程的落实来构建高效课堂，充分发挥英语教学的作用及优势，在这样的现实背景之下，英语阅读教学备受关注。阅读是英语教学之中的重点和难点，这一知识板块对培养学生良好的英语思维，提高学生的英语应用能力和实践能力意义重大，教师需要抓住阅读这一核心板块，在引导和鼓励学生的过程之中，将创造性的教学策略与学生的自主实践活动相联系，不断摆脱传统应试教育的桎梏，充分体现英语教学的语言性特点，保障教育教学改革的大力落实。

与其他教学板块相比，阅读对学生的理解能力和实践动手能力提出了一定的要求，教师需要根据素质教育改革的现实条件，尽量避免传统教学模式的负面影响，以培养学生的综合能力和学核心素养为目的，不再过于关注学生的学习成绩，而是分析学生在自主学习过程中的真实状态，只有这样才能够充分体现核心素养培养的价值和作用。另外对于英语高效阅读教学来说，学生能够在自主学习的过程之中，对英语这门学科有一个更加深刻的认知和理解，从而主动地与教师进行沟通和互动，实现个人学习能力及水平的综合提升。教师只需要站在不同的角度，以一个引导者和组织的身份与学生进行沟通和互动，充分体现学生的主体差异性，站在学生的角度精心筛选教学内容和教学形式，以此来吸引学生的注意力，保证学生产生源源不断的学习动力，只有这样才能够有效地摆脱传统应试教育的桎梏和负面影响。

三、 核心素养理念下初中英语高效阅读教学的实践策略

从上文的相关分析可以看出，在核心素养理念之下，初中英语高效阅读教学的实践尤为关键，这一教学板块和教学要求符合素质教育的实质条件，能够更好地体现学生的主体差异性，培养学生良好的逻辑思维习惯，在初中英语教学的过程之中，英语教师需要做好充分的准备工作，投入更多的时间和精力加强与学生之间的沟通和互动，抓住新时代背景之下核心素养培养的实质条件及要求，了解注重英语高效率的教学的践行要求，在鼓励学生和引导学生的过程之中，不断实现教学资源的合理配置及应用，营造自由宽松的学习氛围，让学生在教师的引导之下实现个人英语应用能力及水平的综合提升。需要注意的是，英语阅读的教学难度偏高，教学质量和教学效果不容乐观，教师所采取的教学模式和教学对策和直接影响学生的参与积极性。

1.发挥学生主体地位。任何学科的教育教学都必须要以学生为中心，了解学生的个性化发展要求，充分体现学生的主体地位，给予学生相应的辅导，保证学生能够在自主学习的过程之中意识到个人的重要作用和价值，树立良好的主人翁意识，从而主动地与教师进行沟通和互动，实现个人学习能力及学习水平的综合提升。一直以来，初中英语教师直接以简单的理论知识学习为依据，将知识讲解、课上提问以及课后练习相融合，更好地完成阅读教学任务。这种单一且传统的教学模式能够保证教学进度，但是无法提升学生的知识学习能力和吸收能力，难以充分体现学生的主体差异性，束缚了学生的个性化成长和发展。对此，在构建高效课堂的过程之中，教师需要关注学生主体地位的体现，给予学生更多自主学习的空间以及机会，鼓励学生参与不同的课堂学习实践活动，在独立思考和小组合作的过程之中实现个人英语应用能力及水平的综合提升。其中课前的充分准备以及安排也为关键，教师需要根据教学目标以及教育教学的重点和难点进行简单的标记，以小组自主学习为依据，明确前期的教育教学目标，给予学生方向上的指导，保证学生坚持正确的学习和行为方向，尽量避免学生走弯路，只有这样才能够让学生意识到英语学习的乐趣和精髓，从而主动地完成教师所布置的学习任务，积极接受优秀思想文化的熏陶和感染，掌握适合自己的英语学习方法和技巧。

2.采用多样化的教学方式。为了摆脱传统应试教育的桎梏，教师必须要注重教学方式的有效改革，着眼于学生的主体差异性，分析不同教学方式的践行要求，站在学生的角度思考问题和分析问题，积极加强不同教学环节之间内在逻辑联系和互动，保证学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围之下说出个人的真实意见和看法。其中，不同教学方式的实践要求和策略有所区别，因此教师需要重新调整教学策略，分析教学方式的作用及优势。核心素养教育理念之下的初中英语高效阅读教学所涉及的内容和形式有了一定的变化，教师首先需要转变课堂活动模式，营造轻松和谐的课堂氛围，关注与学生之间的互动和联系，了解学生在英语学习过程中所遇到的困难和障碍，以此来调整教学策略和教学方向，保证学生在自主学习的过程之中产生更多学习意愿和学习动力，实现自我教育和自我成长。其中情境教学在实践应用的过程之中备受好评，同时取得了良好的效果。对于初中英语教学来说，大部分的知识对学生的逻辑思维能力和想象力提出了一定的要求，我国是一个以汉语为母语的国家，缺乏具体的英语学习语境，因此许多学生感觉无从下手。其中多媒体教学都能够有效地弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，调动学生的各项感官，营造一个具体可感的教学情境，让学生在自主学习和实践研究的过程之中，对所学习的英语知识有一个客观且宏观的理解。英语教师只需要重新调整教学策略，分析词汇和句子之间的相关性，鼓励学生自由组合和自由理解，让学生在自主分析和实践研究的过程中获得更多自由发挥的空间以及机会。最后，教师需要关注学生应用能力和理解能力的分析及研究，积极践行分层教学方法，结合学生的学习背景以及学习能力针对性地调整教育教学策略，采取循序渐进的教學方式来引导和鼓励学生，保障学生能够结合个人的学习基础，以及学习喜好选择相应的学习内容和形式，从而在自主学习和实践研究中提升个人的学习能力。这种以学生为中心的课堂教学实践形式，能够有效地践行素质教育并推动新课程改革，对培养学生良好的学习行为习惯也有着一定的促进作用。

四、 结语

在初中英语高效阅读教学的过程之中，教师需要以核心素养为依据，分析培养学生核心素养的相关要求及策略，坚持学生的中心地位，明确学生的个性化发展要求，积极调整教育教学策略和方向，实现学生学习能力及水平的综合提升。

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