浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用

陈惠娟

摘要：随着新课改的深入推进，创新教学模式已经成为高中政治教育改革中的重要内容，问题引领式教学模式作为一种新型教学模式逐渐在高中政治教学中应用日益广泛起来。在高中政治教学中采用问题引领式教学模式不仅能够调动起学生主观能动性，突显学生的主体地位，而且通过多样化的提问方式和丰富的提问内容，使高中政治更加充满趣味性，提升了学生的学习体验。本文从高中政治课堂中问题引领式教学模式的运用策略角度展开论述。

关键字：高中政治;问题引领式;运用策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-070-1

一、高中政治的教学现状

在传统高中政治教学中主要以满堂灌的教学模式为主，老师是课堂的主导，完全忽略了学生主观能动性的发挥，学生被动的学习很难激发起学习兴趣和学习热情，导致课堂气氛沉闷，师生间没有互动的空间和时间，学生很难积极的投入到课堂教学活动中来，长此以往高中政治给学生留下了枯燥乏味的印象，教学效率低、质量差成为普遍现象。因此高中政治课程教学模式改革成为了改革的重要内容，正视学生的主体地位，调动学生的学习热情，提高学生的学习效率和学习质量成为了主要课改方向。

二、问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略

所谓问题引领式教学法是指老师在了解学生的认知水平和学习能力的基础上科学合理的构建问题情境，围绕教学内容设置课堂问题，组织学生围绕问题展开思考、讨论和探究，使学生在交流讨论问题的过程中培养学生拥有自主学习意识和独立思考习惯，挖掘学生的思维潜能，从而使学生对知识内容拥有更加深刻的认识，全面、深入的理解和掌握高中政治内容。

1.结合教材内容创设问题情境

在高中政治教学中采用问题引领式教学法首先需要政治老师为学生创设问题情境，引导学生在情境中去亲身感受发现问题、分析问题、解决问题的过程，使学生在老师精心设计的问题情境中通过独立思考和探究来深入理解和掌握知识内容，增加了师生间的互动交流，活跃了课堂学习氛围，进而提升了学生的课堂学习体验和学习效率。

比如：学习《经济全球化与对外开放》这节课时，老师可以结合教学内容提出几个问题启发学生展开思考：在你的生活中都接触过哪些外国品牌的商品？你知道中国的哪些品牌商品是走出国门在国际市场上畅销的吗？能谈一谈你感受到的经济全球化吗？学生在老师创设的问题情境下去思考和探究，老师鼓励学生结合引导性的问题去发现问题，表达自己的想法和观点，对学生正确看待经济全球化起到了积极的促进作用，学生结合自己的亲身经历感知经济全球化带来的效益，对这个章节的内容理解更加深刻和全面。

2.借助小组合作探究解决问题

在高中政治教学中，为了锻炼学生的思维能力，使学生更加深刻的去探究问题，政治老师可以借助问题来集中学生的课堂注意力，激发起学生的学习兴趣和求知欲，使学生燃起深入探究欲望。政治老师针对具有分析的观点可以鼓励学生通过小组合作来对问题进行交流讨论，学生在小组内进行思维碰撞，拓宽了自身思维的广度和深度，从而对知识内容拥有更加深刻和全面的认识。学生以小组为单位来探究解决问题的方法，不仅活跃了高中政治的课堂学习氛围，而且学生在小组内可以取长补短，培养了学生的合作意识，挖掘了学生的思维潜能。在问题引领式教学模式下学生逐渐完成了解决问题和发现问题能力的培养，使学生不断的在思考问題、解决问题过程中完成知识的巩固和内化。

比如：学习《唯物辩证法的实质与核心》这节课时，老师借助“矛盾”的故事唤醒学生对唯物辩证法的深入探究，鼓励学生通过小组合作对矛盾的普遍性和特殊性辩证关系进行交流讨论。在生活的每一件事物中都存在着矛盾，体现出了矛盾的普遍性和特殊性，你能列举出生活中几个常见的例子吗？针对矛盾的特殊性你都知道哪些办法？有哪些成语体现出了解决矛盾特殊性的办法？学生围绕老师提出的问题展开小组合作，在合作探究中深刻认识到唯物辩证法的实质，完成了本章节知识的理解和内化。

3.采用多样化的教学方法

在高中政治课堂教学中，老师可以采用灵活多样的问题引出方式来提升问题引领式教学的效果，常采用的有案例教学法、启发探究教学法、视频教学法等等。案例教学法是老师结合实际案例来引导学生提出问题、思考问题，锻炼学生的独立思考能力，使学生结合实际案例对问题的理解从感性上升到理性。启发探究教学法是指老师提出问题然后鼓励学生围绕问题发表见解，老师进行启发和点拨，从而完成知识的探究。视频教学法是指老师为学生播放视频资料，学生结合视频画面来自觉思考其中蕴含的政治问题，这种教学方法能够有效提升政治学习的趣味性。通过多样化的教学方法，不仅能够增强高中政治课堂教学的趣味性，激发起学生的学习兴趣，同时也能够借助更加新颖的教学模式提高学生的课堂教学体验，激发起学生深入探究知识的欲望和积极性，从而提高高中政治课堂教学效率和质量。

三、总结

综上所述，问题引领式教学法弥补了传统教学模式的不足，体现出以学生为本的教育理念，使原本枯燥的知识讲解转变为问题引领下的自主学习和合作探究，提高了学生的学习积极性，提升了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，实现了学生知识、能力的全面提高。

[参考文献]

[1]钟玉萍.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].南北桥，2019（7）：170-170.

[2]陈平.问题引领式教学在高中政治教学中的运用分析[J].高考，2018（22）.

[3]王心研.高中政治课问题引领教学模式的研究[J].中学教学参考2015，（34）：71-71.

（作者单位：青海省黄南州中学，青海 黄南州 811300）