基于“方向+方法”的中职学生德育实践策略

韦兰献

【摘 要】本文从社会层面、学校德育层面、学生层面分析中职学生行为习惯养成问题，提出基于“方向+方法”的中职学生德育实践策略：以社会主义核心价值观为导向，帮助学生明理;以养成教育为抓手，帮助学生修身，推进学生知行合一成长。

【关键词】中职学生 德育 方向 方法 实践策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01B-0026-02

《中等职业学校德育大纲（2014 年修订）》明确指出，中等职业学校德育目标是把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。可见，德育对帮助学生成人、培养学生成才起关键性作用。然而，当前中职学校的德育成效不佳，比如学生仍存在道德意识薄弱、行为习惯不好、价值观偏差等问题。笔者结合北部湾职业技术学校的德育现状，构建基于“方向+方法”的德育实践策略，以社会主义核心价值观为方向，以行为养成教育为抓手，规范学生道德行为，引导学生树立正确的理想信念，提升道德品质和职业素养。

一、中职学生不良行为习惯的分析

中职学生是一个相对特殊的学习群体，他们素质参差不齐，学习目标不明确，文化基础薄弱，行为习惯养成等方面存在较大问题。造成中职学生存在较多不良行为习惯的原因是多方面的。

从社会层面来看，互联网时代，无论是现实的社会还是虚拟的社会越来越复杂化，海量信息带来选择困惑，多元视角导致良莠莫辨，纷繁复杂的外来事物无时不在冲击和考验着学生，社会不良风气和消极思想极易影响和误导学生，他们乐于跟风，或争相效仿。由于学生社会阅历不足，很难明辨是非，极易受到社会不良因素的影响而受到伤害。

从学校德育层面来看，在义务教育阶段，学校重视升学率，在教学质量上下功夫，忽视对学生行为习惯养成的培养，致使学生长期处于轻德育的教育环境中。进入中职学校，由于中职学校主要培养技术技能型人才，侧重对技术技能的培养，在一定程度上忽视了学生的素质教育，导致学生的行为养成教育一直处于被弱化的状态。

从学生层面来看，由于部分家庭教育的缺失对学生的健康成长带来了诸多不利因素，中职学生又多是“00 后”学生，深受互联网时代的影响，思想开放，观念更新快，自我意识强，但个人意志薄弱，受挫能力差，明辨能力和自控能力欠缺，容易受外界影响，行为习惯养成存在较大偏差。

二、基于“方向+方法”的中职学生德育策略

在育人过程中，要充分发挥教师的主导作用，坚持以社会主义核心价值观为方向，帮助学生明理;以养成教育为抓手（即方法），帮助学生修身，推进学生知行合一成长。

（一）以社会主义核心价值观为导向，帮助学生明理

中职学生正处在价值观形成和确立的时期，树立正确的价值观，对人生实践具有重要的导向作用，抓好这一时期的价值观养成十分重要。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是指导学生德育的价值标尺，对中职德育具有重要的引领作用。

1.目标引领。德育是培养学生“成人成才”的教育实践活动，其根本任务是“培养怎样的人”和“遵循怎样的价值观培育人”，这也是德育的目标。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系建设实践作出的重大理论创新，体现了国家、社会和公民三个层面的价值取向，是对中华优秀传统文化的继承和升华，也是对新时代价值观的吸收和融合，为中职德育提供了目标引领，成为中职学生道德发展的目标。

2.价值引领。当下，多元文化带来的多元价值观，对中职学生价值观念及其道德选择能力的形成和发展带来了很大的冲击，出现了价值扭曲、道德失范和拜金主义等不良倾向，我们要加强对学生的思想道德教育和社会主导价值观的引导。社会主义核心价值观是我国具有最大公约数的价值观，具有凝心聚力的作用，要坚持社会主义核心价值观这个大的方向不动摇，对中职德育进行价值引领。

3.内容引领。随着时代的不断发展，德育也面临着各种变化，面对的问题和挑战也日益增多，当前德育的内容和形式正处于旧模式未打破、新模式未确立的困难境地。新时代的德育内容要体现时代性、科学性和实效性，而社会主义核心价值观的基本内容就具有重要的德育价值，为德育提出了新的视角，丰富了新时代德育的内容，为德育内容的选择指明了方向。

（二）以养成教育为抓手，帮助学生修身

著名教育家陶行知先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”养成教育是管一辈子的教育，抓好行为习惯养成教育是培养学生成人成才的关键所在。培育和弘扬社会主义核心价值观必须将其贯穿于社会实际生活的方方面面，通过内化的价值观培育，转化为外化的自觉行动，使德育成为实实在在的“实践教育”和“生活教育”。

1.抓牢基础，强化行为规范教育。“没有规矩，不成方圆”。良好行为习惯的养成需要不断提醒、强化和引领，让学生学会遵守规章制度，明白凡事皆有章可循，不可逾矩。因此，良好行為习惯的养成就要从学生的日常学习和生活着手。一是开展新生军训第一课。军训是新生入学的第一课，军训纪律严明、行为规范，对学生严要求、强管理，尤其是对学生的内务整理要求做到整齐划一。学校通过开展军训教育活动，可以有效培养学生的自理自立能力，从被动接受变行动自觉，对增强学生的自律意识和培养良好的行为习惯具有十分重要的作用。二是强化日常行为规范教育。要加强《中职学生守则》《中职生日常行为规范》及校纪校规等教育，结合中职学生实际情况，学校制定行之有效的规章制度，从学生日常的文明礼貌、卫生习惯、仪容仪表等方面抓起，让学生在行为规范约束之下，自我约束、自我管理。当然，良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，是一项长期的反复性的工作，教师要时刻关注学生的行为动态，对行为表现好的学生要及时给予肯定和鼓励，对行为表现不好的学生要耐心地进行引导和教育，帮助他们树立上进的信心，让学生认识到自己的不足并主动纠正不良行为习惯。三是强化教育引导。班主任是班级管理和德育的最直接的实施者，要充分发挥班主任的主导作用，设计好班会课主题教育活动，开展“一周一主题”行为养成教育活动。通过开展主题教育活动，鼓励每一个学生畅所欲言，明辨是非，不断强化学生对行为规范的再学习、再认识，才能达到自我教育、自我规范的良好效果。

2.拓展实践，强化行为养成教育。第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，是中职学校德育中不可分割的一部分，要充分发挥第二课堂的教育价值，通过开展形式多样、健康向上的校园文化活动和各类社会实践活动，学生从中受到教育和启发，并内化为自觉的行动。一是开展主题教育活动。充分利用升旗仪式、清明节、劳动节、教师节、国庆节等教育契机，对学生开展爱国主义教育和感恩教育，激发学生崇尚文明、感恩社会、热爱和平。二是开展法治教育宣传活动。开展法治进校园普法教育活动，弘扬法治精神、培养公民基本道德意识系列活动，引导学生学法、懂法、守法和用法，增强学生的法治意识，提高自我保护能力，引导学生健康成长。三是开展社会公益活动。组织学生到敬老院、孤儿院献爱心，关爱老人和儿童;组织学生参加无偿献血活动，无私地帮助身处危难中的人;组织学生为灾区群众捐款捐物，以实际行动帮助灾区群众渡过难关。学生通过参与各种社会公益活动，了解社会需求，体验社情民意，增强社会公德意识和责任意识，培养无私奉献精神，争做有爱心、奉献社会、助人为乐的人。四是开展中华经典诵读活动。通过开展中华经典诵读活动，引领学生更好地亲近中华经典文化，了解中华优秀传统文化和伟大的民族精神，让中华优秀传统文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，有效地引导学生树立正确的价值观和道德观，不断提高自身的文化素养。

3.示范引领，增强行为教育实效。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”可见，教师的言行举止对学生有十分大的影响，教师的一言一行都起到潜移默化的作用。因此，教师要严格规范自身行为，学为人师、行为世范，给学生树好榜样、做好表率，做学生健康成长的指导者和引路人。一是教师要用正确的思想影响学生的思想。中职学生正处于价值观形成时期，容易受外界不良思想的误导，这就要求教师要用高尚的道德情操、健全的人格来影响和引领学生，引导学生树立社会主义核心价值观，形成正确的世界观和人生观，让学生学会明辨是非，学会判断对错。二是教师要用良好的行为影响学生的行为。教师身体力行是最好的规则教育，要求学生要做到的事，教师首先要做到;要求学生不能做的，教师自己坚决不做。比如，要求学生上课不能迟到，教师就必须按时到课堂;要求学生不能讲脏话，教师就要文明用语;要求学生不能吸烟，教师就不能在公共场合吸烟。“其身正，不令则行;其身不正，虽令则不从”说的就是这个道理。所以，教师要做到以身立教，做好学生的表率，让学生相信学校的规章制度对每个人都有约束作用，才能增强教育管理的实效，也只有这样行为养成教育才能达到预期的效果。

总之，德育就是如何教育学生做到知行合一，让学生在学习过程中将德育知识内化于心，养成良好的思想道德品质、形成正确的价值观;外化于行，养成良好的行为习惯和职业素养，有效地促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]张捷树.中职德育课加强爱国主义教育问题与对策研究[J].职业教育，2017（5）

[2]李志军.谈中职学生行为习惯养成教育[J].职业技术，2017（10）

[3]杨永立.生活德育视阈下学生行为习惯的养成[J].江苏教育，2017（10）

【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“互联网时代下中职‘3+德育模式构建研究”（2019B130）。

（責编 江月阳）