《高频电子线路》混合式教学模式初探

栾银森 樊超 李智 朱春华

摘   要：《高频电子线路》是电子信息工程、通信工程等专业的重要基础课程，该课程以《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》和《高等数学》等为前期基础课程，具有综合性强、理论推导多、原理较为复杂、电路分析要求高等特点。因此，在教学过程中，学生普遍反映课程知识点复杂、理解掌握难度大，教师也难以在课堂时间内清晰准确地讲解所有知识点。且在目前的教学模式中，一般以教师讲授为主，课堂效率较低，学生学习效果较差。随着信息时代的不断发展和网络资源的日益丰富，《高频电子线路》在线课程越来越多，在线学习逐渐成为重要的学习方式。笔者将尝试结合MOOC课程与《高频电子线路》，开展《高频电子线路》混合式教学方法研究，致力于提升理论课教学中师生互动效果和教学效果。

关键词：混合式教学  MOOC  课程高频电子线路

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章編号：1674-098X（2020）01（b）-0190-02

Abstract："High-frequency Electronic Circuit" is an important basic course in electronic information engineering and communication engineering. The course is based on "Circuit Analysis"， "Analog Electronic Technology"， "Digital Electronic Technique" and "Higher Mathematics". This course has higher comprehensive foundation， much many comprehensive theoretical derivations， complex principle， and high circuit analysis requirements. Therefore， in the teaching process， it is difficult for students to grasp the all knowledge of the course， and it is difficult for teachers to explain all the knowledge clearly and accurately during the classroom time. In the current teaching mode， the teacher is generally the main lecturer， the classroom efficiency is low， and the student learning effect is poor. With the continuous development of the information age and the increasing enrichment of network resources， there are more and more online courses of "High Frequency Electronic Circuits"， and online learning has gradually become an important learning method. The author will try to combine the MOOC course with "High Frequency Electronic Circuits" to carry out the research on the blended teaching method， and to improve the interaction effect and teaching effect in the teaching.

Key Words： Blended teaching; MOOC; High-frequency Electronic Circuit

1  信息化教学方式下高频电子线路教学模式的思考

《高频电子线路》是电子信息工程、通信工程等专业的重要基础课程，该课程以《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高等数学》等为前期基础课程，综合性强、理论推导多、原理较为复杂、电路分析要求高等特点。因此，在教学过程中，学生普遍反映课程知识点复杂、难以理解掌握，教师也难以在课堂时间内清晰准确地讲解所有知识点。在目前的教学模式中，一般以教师讲授为主，课堂效率较低，学生学习效果较差。

随着信息时代的不断发展和网络资源的日益丰富，各学科在线课程越来越多，学生在线学习逐渐成为重要的辅助学习方式，学生可通过在线学习预习与复习课程，适当分担课堂上理解掌握知识点压力，提高课堂效率和教学效果。在一些公共基础课程里，部分高校教师已经开始了基于网络课程资源的混合式教学方法研究。陕西铁路工程职业技术学院曹珍老师探讨了混合式教学在《高等数学》教学中的应用，对比了高数课堂中使用蓝墨云的教学模式和之前的传统教学模式，阐述了互联网 APP 引入课堂教学中的作用和意义[1]。上海工程技术大学徐红霞等老师开展了MOOC课程与校内“大学物理课堂”混合式教学的尝试，并且得到相关了实践数据，为利用MOOC课程进行教学改革的教师和高校提供了参考[2]。山东中医药高等专科学校雷泉龙等老师探析了在信息化技术下影响混合式教学质量的要素， 以网络在线调查问卷、资料收集等形式，通过对调查数据的综合分析，从混合式教学模式中的教师主体、学生主体、教学辅助和教学效果评价等方面分析影响混合式教学方法教学效果[3]。