“少教多学”在教学中的必要性及实践分析

李向慧

要构建高效的高中语文教学课堂，提高学生的語文学习能力，教师就要加强对教学观念的转变，正确认识到学生在课堂上的主体地位，而“少教多学”教学模式不仅可以突出学生在课堂上的主体地位，还能提高学生的学习有效性，因此高中语文教师应当加强对“少教多学”教学模式的研究和运用。

一、“少教多学”在高中语文教学中的必要性

1.可以弥补传统教育方法的不足

加强“少教多学”在高中语文教学中有着重要的意义，首先可以弥补传统教育方法的不足，在传统教育模式当中，教师一直处于课堂主体的地位，学生的学习过于被动，而加强“少教多学”模式的开展，给予学生更多自主学习的时间，有利于调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位，能够有效地弥补传统教育中存在的不足，提高教学质量。此外，加强“少教多学”在高中语文教学中的应用，还可以引导学生养成良好的学习习惯，培养学生养成良好的思维等，有效地提高学生的学习质量。

2.有利于提高师生素质

“少教多学”模式，提倡要突出学生在课堂上的主体地位，提倡学生进行多学，所以在高中语文课堂上，教师要重视对学生的启发式教学，结合学生的实际情况，选用合理的教学方式来调动学生的学习，提高学生在课堂上的动脑、动手能力，给予学生更多学习实践的机会，有效地提高学生的知识能力。在研究“少教多学”教学模式的时候，不仅可以提高学生的素质水平，还可以提高教师的教学水平，因为教师要随着学生的实际情况而不断地调整教学策略，不断地研究创新的奇偶学策略，从而起到提高自身教学水平的作用。

二、“少教多学”在高中语文教学实践中的原则

1.目的性

要在高中语文课堂上开展“少教多学”教学模式，必须要遵循相应的三个原则，分别是目的性原则、参与性原则以及合作性原则。首先，在开展“少教多学”语文课堂的时候，教师必须要具有一定的目的性，借助目的来引导学生进行自主学习，比如教师要适时检查学生的预习情况，了解学生对于学习教材的掌握能力，从而更好地结合学生的学习水平来调整教学内容和方式。

2.参与性

其次，在开展高中语文“少教多学”教学模式的时候，教师要调动学生在课堂上的参与性，尽量做到全班同学都能够参与到课堂教学过程当中。在高中语文课堂教学当中，不仅要开展学生自主学习阶段，更是加强语文练习阶段的开展，给予学生更多自主学习的机会，充分调动学生在课堂上的参与性。在高中语文课堂上，教师还可以通过开展师生互教的模式，转变师生的教学地位，将教和学的主动性都交给学生，提高学生在课堂上的参与性。

3.合作性

第三，在开展高中语文“少教多学”课堂上，教师还要坚持合作性原则，加强学生之间的合作学习。通过相互合作，可以发挥出“一加一大于二”的作用，有利于提高学生的学习效果，而且通过开展小组合作教学，可以让学生快速准确地发现学习中存在的问题，从而制定解决策略。有效地提高学生的学习质量。

三、“少教多学”在高中语文教学实践中的策略

1.引导学生进行自主学习

要在高中语文教学中开展“少教多学”模式，必须要培养学生自主学习的意识，所以教师要做好引导学生进行自主学习的工作，充分发挥好学生的主体地位，调动好学生的学习积极性，引导学生开展语文学习内容的探讨，提高学生的学习效果。比如，在开展预习学习时，教师要引导学生如何进行有效的预习，学生首先要对语文进行阅读，然后在阅读过程中圈出自己陌生的字和词语，并且利用字典来学习生字和生词，为提高课文学习奠定基础。在预习过程中，学生要将自己遇到的问题标准出来，然后借助各种工具书进行解决，最后才向教师请教，进而有效地提高学生对于课文的深入理解，有效地提高学生的预习质量。在引导学生进行自主学习过程中，教师要做好对学生的评价工作，引导学生正确地看待自己学习中存在的问题和优点，引导学生如何解决问题，提高学生的学习能力。

2.加强学生的探究性学习

在高中语文“少教多学”课堂上，教师要注重培养学生的探究能力，引导学生开展探究学习活动，提高学生对于课文内容的深入了解。在开展探究教学的时候，教师要减少课文讲解的时间，减少对课文内容的讲解，提高学生自主学习的时间。在进行探究时，教师可以通过布置问题来引导学生如何进行课文探究，让学生在解决问题的同时提高对课文的深刻理解。所以开展探究性教学，不仅可以提高学生自主学习能力，还能提高学生对于课文的深入了解，提高学生的语文水平。

3.加强学生的合作学习

在高中语文“少教多学”课堂上，开展合作学习十分重要，不仅可以提高学生在课堂上的参与性，还能提高学生的自主学习能力和探究能力。教师可以通过发布学习任务的方式来开展学生之间的合作学习，比如发布一个问题，然后让学生通过小组合作的方式来收集资料、分析资料，然后得出结果。在小组合作学习过程中，教师要引导学生做好分工工作，并且引导学生如何合理分配好课堂合作时间，从而更好地提高课堂学习效率，提高学生的语文水平。

总而言之，在高中语文课堂上，教师要加强对“少教多学”教学模式的使用，突出学生的主体地位，发挥自身的指导作用，从而更好地调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，有效地提高学生的语文水平。

[作者通联：安徽阜阳市第二中学]