“八结合”确保中小学远程教学有序有效开展

当下，受新冠肺炎疫情影响，教育行政部门纷纷作出延期开学的决定，并提出了“教师不停教、学生不停学”的要求。但一系列问题随之而来，如学生怎么学？教师怎么教？学校怎么办？等等。這不仅让学生、家长和社会各界密切关注，基层教育部门、中小学校长、老师更是心急如焚。情急之下，各地把开展远程教学、提供远程教育服务作为应对延期开学、实现“停课不停学、不停教”目标的“利器”，积极筹备，迅速行动，远程教学正在各中小学如火如荼地开展。

远程教学本是广泛运用于成人教育的一种教学形式，备受高校、培训机构和其他社会组织的青睐。正常情况下，远程教学在中小学的应用是有限的，主要为城乡、区域、校际教育均衡发展服务，覆盖面不广，使用率不高，影响力不大。中小学和老师虽有所了解，但对其内在规律、运行机制等缺乏全面认识，更没有系统研究，无论是知识储备、技能储备，还是心理准备，都明显不足，只好“赶鸭子上架”，边干边摸索。

虽然远程教学在中小学教育中是特殊时期的一种特殊手段，是阶段性的，但笔者认为还是要树立效率意识，突出重点，抓住要害，精心组织，周密部署，确保中小学远程教学健康、有序、有效发展。

一是在课时安排上，做到长与短相结合。考虑到学生在家学习要借助电脑、手机、电视等载体的特点，要适当拉长课间、缩短课长，把握好教学时长。每天线上教学时间可安排4～5课时，每节课小学不宜超过20分钟，中学不宜超过30分钟。上午开课要比平时晚20～30分钟，下午结课要早20～30分钟，晚上最好不统一组织，引导学生自主学习、探究。这样安排，既有助于增强学生课堂注意力，又能为学生自主学习、活动留足空间和时间，避免学生长时间使用电子产品，影响身心健康。

二是在课程要求上，做到统一性和灵活性相结合。可以市域或县域为单位统一制定课程表，供学校遵照执行，以避免因学校差异而造成攀比和焦虑现象，保持区域教育的整体性、协同性和稳定性。也可坚持“一校一案”，在保证完成总体教育目标和阶段学习任务的前提下，鼓励学校因地制宜，科学合理安排课程，使个性化教学、自主性学习落实落地。要综合考虑课程的进度、难度、密度，进度不宜快，难度不宜高，密度不宜紧。

三是在教学内容上，做到新授课与预习课、复习课与活动课相结合。根据疫情状况，可以周为单位编制教学计划，通过各种途径向学生及家长公布。教学内容应避免单纯文化知识教学，要将疫情防控知识学习和国家课程学习相结合，把培养学生自主学习能力、促进学生身心健康放在重要位置，增加生命教育、公共安全教育、心理健康教育等方面内容，组织学生认真学习抗击疫情中涌现的先进事迹，增强爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。

四是在教学形式上，做到直播与点播相结合、线上与线下相结合。学校可以年级或虚拟班级为单位，统筹兼顾校情、教情、学情和各方面的反应，确定师生都愿接受、都能接受的教学形式，开展线上教学。中学毕业年级和有条件的学校可以采用“直播+线上答疑”的形式，其他年级可以采取线下自主学习、线上反馈答疑的方式，切忌简单照搬照抄线下课堂教学组织方式。不具备线上学习条件的学生，学校要摸清底数，“一生一案”，以灵活方式提供指导，以最大限度地扩大远程教学覆盖面和受益面。

五是在资源选用上，做到政治与业务相结合。远程教学期间，各种学习平台纷繁复杂，各类学习资源“蜂拥而上”，令人眼花缭乱，中小学校长、老师要保持专业定力，守住教育工作者的初心和使命，不为利益所动，在选择、推送网络教育资源时，要严把各类资源的政治关、意识形态关、学业质量关，建立“学校教研组—区县学科教研员—审核专家”层层把关机制，严防将不健康的内容和商业广告推送给学生。

六是在人员调配上，做到主讲与助教相结合、班主任与任课老师相结合、学生与家长相结合。既要选好主讲老师，又要安排其他老师做好解疑释惑、管理学生等辅助性工作;既要发挥班主任的主体作用，也要调动任课老师管理的积极性，及时掌握学生居家学习、生活、作息等情况;既要倡导学生自主学习，培养自我管理能力，也要引导家长力所能及地配合、监督，形成教育合力，避免形式主义和走过场。要注意选拔具有较高网络素养、经过培训、适应网络教学的教师担任线上授课教师，不得强行要求所有教师参与录播或直播。

七是在教研服务上，做到点与面相结合。面上各级教研、电教机构要协同配合，守土有责、守土负责、守土担责，审核把关区域学校的远程教学方案，做好指导服务，及时调度汇总有关情况。点上要实行学科教研员负责制，通过各种方式，与学科教师一起备课，定期交流，共同研讨，协助录课，等，切实提高教师教学和学业指导水平，促进专业成长。

八是在宣传引导上，做到堵与疏相结合。远程教学期间因网络拥堵、平台稳定以及资源良莠、课程快慢、方式优劣等产生的问题，很容易让学生、家长产生过度担心和焦虑情绪，一方面要堵塞漏洞，补齐短板，把工作做实做细;另一方面要加大宣传力度，畅通信息渠道，及时回应社会关切，特别要把各级教育部门出台的政策宣传到位，阐明线上教学不是替代假期后课程教学，对学习不过关的群体，学校还要组织专项辅导和补课，让学生和家长吃上“定心丸”。要统筹做好远程教学和正式开学后学习的衔接，科学安排新学期的教学计划和教学进度，切实做好延误学时补充、教师教育教学补位的工作。

对中小学来说，远程教学是挑战，更是机遇。推进教育现代化，推行基于互联网条件下的教学，是基础教育改革的重要课题，也是提高教育治理能力的必然要求。一场突如其来的疫情，必将加快中小学远程教学发展步伐，也让远程教学在这个别样的春天，和广大师生一路相伴，走向充满希望的明天。

【王培华，山东省日照市东港区教师发展中心主任】

责任编辑︱李 敏

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