初中劳技教育校本化有效实施的策略探讨

杨艳群

摘要：现阶段，教育的目的是促进学生全面发展，让学生在学习中能够提升相关能力。初中正是学生意识形成的关键时期，学校做好劳技教育可以促进学生形成正确的价值观，可以更好的落实“以人为本”的教育理念。本文针对初中劳技教育校本化存在的问题，提出有效实施劳技教育的相关措施，希望能够促进初中劳技教育更好的发展，从而提升整个初中学生的教学质量。

关键词：初中;劳技教育;校本化;策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

2015年8月3日，教育部、共青团中央、全国少工委联合印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，其中明确指出，义务教育阶段三至九年级要切实开设劳动与技术教育课。在新课改的要求下，教育发展要面向现代化，要与时俱进，教育理念、教育方式都在发生着变化。受传统教育思想的影响，初中劳技教育在教育中没有得到应有的重视，劳技教育的魅力没有充分展示。国家发展进入新时代，社会变化日新月异，各行业都在潜移默化的发生着变化。初中劳技教育的影响涉及方方面面，它与其它学科都有着千丝万缕的联系，教育的根本任务是立德树人，其本质要求是要培养学生的各方面能力，通过学习提升学生的自我能力，恰当的创新教学方式能够更好的让学生投入到学习中，注重劳技教育校本化有助于塑造学生完整的人格，对提升教学质量也有很大的帮助。

一、劳动技术教育的重要性

劳动是人维持自我生存与发展的唯一手段。对于中学生而言，需要一定的体力和技能的体力劳动，主要可以通过家务劳动、生产劳动和公益劳动等方面来实施。初中生通过劳动技术教育，能实现文化课所达不到的教育效果，可以帮助学生树立正确劳动观和劳动态度，尊重和热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，珍惜别人劳动成果，努力把广大少年儿童培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者，使之成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

劳动技术教育是把劳动教育与工农业生产、社会服务性劳动的技术教育结合起来，既有利于促进学生德智体美等方面的全面发展，也为他们将来的就业准备了一定的条件。长期参加劳技教育的学生体质要好于不参加的学生，生活自理能力较强。由于从小参加劳动实践，其各方面能力都不差，比如一些孩子在运动与舞蹈过程中动作非常协调，同时学习成绩也不会因为劳动实践而降低，有些反而会很优秀，这其实与学生从小的劳动习惯和吃苦精神是分不开的。参与劳动才能在劳动中获得，喜欢劳动才能在劳动中成长[1]。

二、初中劳技教育校本化发展存在的问题

劳技教育曾在我国中小学开展过，当时被人们俗称为劳动课，之后劳动课在边缘化的过程中纷纷被取消。而今随着学生素质教育的推进，劳动教育又将回归校园。从当前初中劳技教育校本化发展过程中能够窥探一二，当前一些学校缺乏设备、场地和师资，老师和学生无法有效的开展劳技教育活动。一部分学校存在认识偏差，单纯的将劳动教育只看作春游、秋游和参观，带领学生去领略一下祖国的山山水水就算完成了劳技教育，这种认识偏差下的常规操作很难将劳技教育带入正常的发展轨迹。而有的学校开展方式与原初衷彻底背道而驰，把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯的培养，如果指望这样的劳动技能课来拯救“劳动教育”，恐怕“道阻且长”。

学校最常见的劳动打扫卫生，一些学校单纯的为了追求应试成绩，只将学生的学习作为首要任务，取消了学生负责划片区域的卫生工作，还有部分学校虽然没有取消，学生也不用打扫，要么任由垃圾满校园，要么将学校卫生“外包”，向学生收取管理费。还有学校出现了令人啼笑皆非的事情，干脆家长请假到学校帮学生打扫卫生。所有情况背后的目的只有一个，那就是“剥夺”学生劳动的权利，让学生“一心”投入到学习中。初中劳技教育现状家长也有责任，一些家长片面的认为“万般皆下品，唯有读书高”。家务不让孩子做，家里的小活需要孩子帮忙也不说，只希望学生能专心学习，将来考个好大学[2]。

三、初中劳技教育校本化的实施策略

1.更新观念，主动获得劳技能力

社会存在的变化决定了社会意识的变化，初中劳技教育想要获得很好的发展，需要在观念上不断更新，打破过去封闭、保守、狭隘的观念，给初中劳动和技术教育发展的机会。学习文化课固然重要，有工作和生活经验的人都知道，知识和技能的重要程度相近。技能离不开知识做基础，知识要通过技能运用来体现价值，两者之间是相辅相成、密不可分的。对于只重视学生学习成绩，而忽略劳技教育重要性的人们，要改变自身的这种陈旧观念，21世纪缺的是人才，不是知识。比如在学校是否应该参加校园劳动这个问题上，学校要把相应的劳动任务还给学生，让学生在学校既能学习文化知识，也能参加劳动。家长要适当的让学生在家庭中參加劳动，让学生养成劳动习惯，在今后的生活中勤于劳动、乐于劳动，这样在今后生活中才能够更好的面对生活与工作。这也许是劳技教育的初衷吧。

2.借鉴优秀经验，有效开展劳技教育

目前，尽管国家倡导学校要进行劳动技术教育，但是很多学校由于没有开展劳技教育经验，所以劳技教育工作一直浮于表面，没有真实有效的推进。对于劳动和技术教育可以通过经验迁移获得发展，主动学习别人的优秀成果，根据自身的需要进行适当创新，在实践中发展好本校的劳技教育。比如，在课程设置方面，学生除了要学习原来的文化课知识，还要学习新的劳技教育课程，让劳技教育与素质教育并行。在俄罗斯，初中学生要学习设备材料与及其零部件的加工，家政艺术、裁缝、食品、手工艺、维护修理、情报信息技术等;有的女生还要求学习烹饪，男生要求使用各种工具。在借鉴过程中，依据我国国情和初中学生的特点进行课程设计，因地制宜制定相关制度，从而有效的帮助学校开展劳技教育，提升初中学生的各方面能力[3]。

总之，初中劳技教育校本化的重要性不言而喻。在学校中，学校平时要有效的实施劳技教育，同时要给学生劳动空间。让劳技教育在学校能够生根发芽，在这样的环境下成长的学生，将来也将会感谢现在的自己与现在的时代。

参考文献

[1]万静.加强劳技课教学全面提高农村小学教育质量[J].好家长，2018（5）：61.

[2]孙能畅.多媒体技术在劳动与技术教育中的运用[J].好家长，2018（58）：92.

[3]浦纳.初中劳动技术课程内容校本化的实践探索[J].现代教学，2016

（7）：66-67.