深化育人理念打造优质口腔医学教育品牌

梁源　杨旭　吴泽秀　邵建民

摘要：近年来，口腔健康越来越受到人们的关注，口腔医学专业受到越来越多考生的青睐。随着日益增多的考生报考口腔医学专业，口腔医学教育面临重大挑战，如何在学生数量增多的情况下培养优秀的口腔医学人才，是所有高职高专院校口腔医学教育的工作重心。本文将从人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、实践基地建设、社会服务能力、健全质量保证体系六个方面展开讨论，探討如何深化育人理念，打造优质口腔医学教育品牌。

关键词：高职高专;口腔医学;教育品牌

中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

医学教育是精英教育，也必须是精英教育[1]。医学教育所培养的医生面对生命与健康，责任重大，同时，社会对医生的要求也注定医生必须有较高的素质。高职高专院校口腔医学教育是为基层培养口腔医学人才，要培养符合社会和基层大众需求的合格口腔医生，就要求高职高专院校必须提高育人质量，树立教育品牌。

一、指导思想

高职高专口腔医学教育要做到以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求，产教融合、校院合作，医教协同，有效推动口腔医学专业教育与经济社会同步发展，提升人才培养质量。在原有基础上不断探索符合专科医学教育的口腔医学专业人才培养模式，改革课程结构与教学方法，建立起特色鲜明的理论和实践教学体系，重点培养学生创新思维与创业能力。力争建设成办学理念先进、人才培养质量高、社会服务能力强，能够引领口腔专业职业教育快速发展的优质专业。

二、具体举措

1.深化口腔医学人才培养模式改革

1.1实施“医教协同、校院合作”的人才培养模式

“产教融合、校企合作”协同创新人才培养模式，是指通过高校与企业协同合作的途径，创建一个资源共享、信息互通、功能互补、需求对接的人才培养系统，实现生产与教育的有机结合，共同培养出符合企业生产需要的高质量应用型人才[2]。通过校院双方资源的有效整合，信息互通，功能互补和紧密结合，形成合力，从而进一步提升人才培养质量。

1.2在人才培养中融入“养成三个习惯、会开三张处方”的育人理念

“养成三个习惯、会开三张处方”的育人理念指的是引导学生养成良好的学习习惯、运动习惯和饮食习惯，能够为患者开出医疗处方、运动处方和膳食处方。医学教育不仅要教会学生扎实的理论和熟练的技能，更要教会学生如何去学习，如何去运动，如何去饮食，从而保持健康的体魄，最终引导学生德智体美劳全面发展。

1.3将职业道德和人文素养融入人才培养始终

要在人才培养中增加人文社会科学知识，培养学生关爱生命、尊重患者的职业态度和情感，对患者有爱心、同情心、耐心和细心的职业操守。一名医生不能只是一台冰冷的机器，更是一个有血有肉的，要将学生培养成重人文、精技能的高素质人才。

1.4培养学生的爱国精神和民族自信

习近平在颁发中国人民抗日战争胜利70周年纪念章仪式上说，一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。当前全国的医护人员都处在防疫战斗的第一线，涌现了很多英雄人物和先进事迹，要教育学生学习先进人物的英雄事迹，培养学生的爱国主义精神和民族自信心。

2.建设精准医学教育课程体系

汲取发达国家口腔教育先进经验，融合河南省口腔疾病发病特点，培养出的学生要精技能、善沟通、强协作、晓管理。开展健康口腔专项行动，提高健康教育服务能力，发展健康口腔文化。

2.1紧扣《高等职业学校口腔医学专业教学标准》和《口腔医学执业助理医师考试大纲》

根据教育部出台的《高等职业学校口腔医学专业教学标准》修订课程教学标准，合理设计教学环节，保证重难点突出;紧扣《口腔医学执业助理医师考试大纲》，遴选实训项目，在人才培养方案中囊括20个口腔执业助理医师技能考试项目，做到技能操作标准化。

2.2加强学生沟通交流能力

一次成功的诊疗过程，除了包括口腔医生精湛的操作水平，良好的医患沟通也至关重要。将素质拓展模块纳入课程体系，开设《口腔科赢在接诊》等医患关系课程，可以有效的提高学生的沟通能力。

2.3推动口腔医学教学资源库建设，利用网络资源开展线上线下混合式教学

借助网络平台和APP，鼓励教师制作优质的网络资源，积极推行线上、线下相结合的混合式教学，方便学生随时学习;利用信息化技术，把课堂延伸到教室之外，丰富了过程化考核和过程化评价的形式。

3.引育结合，加大高层次人才队伍建设，强化师资培养

科学、全面地制定教师培养规划，提高师资队伍的整体素质;培养学术造诣深，德才兼备，治学严谨，有组织协调能力和富有创新精神的学科带头人;加强以老带新，以优带新，项目带动，重点做好对青年教师的培养工作，加大对青年教师的支持力度;加大柔性人才引进力度，进一步优化队伍的职称、学历结构;聘请具有丰富实践经验的医疗人员担任兼职教师，担任操作性比较强的课程教学。

打造“全能老师”，加大力度进行外引内训，积极派出教师外出进修和学习，凝聚一批有竞争力、在省内有影响、在行业内知名的教学名师和一支高水平师资队伍。

4.加快口腔实践基地建设

建成一定规模的口腔虚拟仿真实训基地。推行“产教融合、校院一体”的教学设计，增强学生实践操作能力。根据现代职业教育特点，组织教师积极开展教学方法和教学手段改革的研究，鼓励教师积极探讨，改进传统的教学方法，推行基于问题、基于项目、开放式实践教学方法。

制定实践教学课程标准，优化实践教学内容，与执业助理医师实践技能考核标准对接。分析岗位工作过程，归纳必需岗位能力，紧扣国家执业助理医师实践技能考试大纲的要求，制定实践教学课程标准，使实践教学内容与岗位能力对接。实训项目即是国家助理执业医师实践技能考核项目。

推进校外实训基地建设，加强实训和实习过程管理，建立和完善一套临床实训实习教学管理制度，开展出科考核，保证临床实训实习教学质量，为学生临床实训实习提供有力保证。

推进学生临床见习工作，建设见习基地，在周末让学生进行校外训练与见习，培养学生的职业道德、爱伤意识，熟悉就业岗位及工作任务，不断强化练习，确保在学生毕业后顺利通过口腔执业助理医师考试，为专业人才培养目标提供有力保障。

5.提升社会服务能力

充分发挥口腔医学专业自身优势，坚持服务于地方经济建设。除满足在校学生实训需求外，还对各医院无偿开放，以满足在职医疗人员进行继续教育和岗位培训，同时为社会承担口腔执业助理医师考试培训，为河南省口腔医学教育培养师资。

深入社区和学校，进行各项志愿服务活动，不但加强了学生的理论知识水平和实践操作能力，而且扩大了口腔专业的影响力和知名度。

6.建立健全内部质量保证体系建设

建立教学各环节质量标准，包括备课环节、课堂教学环节、作业与练习环节、辅导与答疑环节、实训教学环节、考试与考查环节、学生实习见习环节等。

进一步完善质量监控体系，包括定期教学检查与评估制度，听课制度，二级督导制度，教学信息采集反馈制度，教学工作会议制度等。对于收集的各种教学信息要及时进行处理与反馈，并对相应的教学进行调整和改进。对于定期的教学检查、教学评估结果要及时通报，以利于及时整改，真正做到以评促建、以评促改、以评促管，通过全面的教学质量监控，促进教学质量的提高。

培养优质的口腔医学人才，是高职高专院校口腔医学教育的重中之重，在今后的口腔医学教育过程中，我们要总结经验，取长补短，努力打造出优质的口腔教育品牌。

参考文献

[1]曾益新.医学教育必须是精英教育[J].医学研究杂志，2013，42（3）.

[2]陈姗姗.面向2035高职创新创业课程知识架构优化和调整——基于“产教融合、校企合作”协同创新人才培养模式的深化[J].继续教育研究，2019，（6）.