基于互联网思维的产教融合模式创新与实践

张玮

[摘           要]  社会信息科技的进步和发展，加快了互联网迅猛发展的脚步。在互联网思维的背景下社会的方方面面都有了大的改变。目前，我国各行各业的发展已经离不开互联网，互联网对我国各行各业的发展和创新起到了关键的作用。现在我国在教育方面的關键部分就是高等院校的教育。对于院校的学生来说，有些传统的教学模式需要进行一定的改革创新，而互联网对改变教学模式具有一定的影响力。只有充分利用互联网进行产教融合模式创新与实践才能解决现阶段面临的一些教学方面的问题。

[关    键   词]  互联网思维;产教融合模式;创新与实践

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）14-0206-02

目前，很多院校都在本校利用互联网进行教学。可以说现在我国的教育事业已经离不开互联网，而互联网思维可以有效地帮助教学模式进行创新，对我国可持续发展的教育事业起到了关键的作用。由于互联网信息科技逐渐被人们接受和利用，很多院校也开始对传统的教学模式进行一系列的改革和创新，充分利用互联网的便捷来取代传统教学的弊端。由此可见，利用互联网信息有效地改进教学体系，构建产教融合模式的创新是目前进行教育改革的重中之重。

一、产教融合的含义与意义

现阶段，很多高等院校兴起了一种新型的教学模式，而这种教学模式就是产教融合教学模式，这种教学模式目前在一些高职院校和高等院校应用比较广泛，应用这种模式就需要学校在进行教学活动的时候，多创建一些学校与企业之间有关联的教学模式，教师在进行教学的时候需要将专业的理论知识与在企业中的实践内容进行有效结合，通过一系列的学习和教学实践进一步提升学生的整体素质与工作能力，为社会和企业培养出各方面都非常出色的专业性技术人才。学校通过产教融合教学模式将学校知识和企业的各方面生产工作有效地连接在一起，可以帮助学生通过企业的实践工作机会进一步理解在学校教学中学到的专业知识[1]。长此以往，就可以帮助学生规划好今后的职业生涯，摒弃传统教学的弊端。传统教学只是一味地为学生灌输学校的理论专业知识，而忽略了提高学生的实践机会。而产教融合教学模式完全打破了这一现象，缓解了学校和企业之间的一些矛盾，拉近了学校与企业的关系，这样一来，学校可以在企业的帮助下进行一系列与教育有关的科技研究，而企业有了学校的支持也逐渐增强了自身的人才储备力量，学校与企业结合可以更好地培养出社会所需的技能型人才。产教融合最根本的意义往小了说是增强学校与企业的合作，往大了说就是拉近院校教育和社会中各行各业企业的关系。加强两者之间的关系和沟通，进行企业实践教学活动使学校对学生在校内进行教学实践培训的一些建设重视起来，建设一些提高学生综合素质的教学实训基地，为学生今后的职业生涯提供更好的帮助。拥有良好的教学实习环境和氛围，能够帮助学生有效地将在学校学到的理论专业知识转化到实践教学活动中去，为今后工作实习打下坚实的基础，如此教学可以帮助学生将专业理论和生产实践联系起来。这种新型的产教融合教学模式不仅可以促进院校的高效率教育教学，对社会、对企业来说也有很大的帮助，为今后社会企业的发展做出了很大的贡献。因为产教融合教学模式可以帮助各行各业的企业培养出高素质、更专业的技能型人才，为企业注入更先进的科研成果，这对企业今后的发展以及在技术方面的改革起到一定的推动作用，为企业进行更全面的改革创新做出了突出贡献，从而对企业与院校的发展起到推动作用，最后达到双赢。

二、现阶段产教融合教学模式存在的弊端

（一）企业与院校没有达成合作共识

一方面，很多企业对内部的理论标准缺乏一定的认识，企业高层没有针对这方面调拨充足的人力和财力，相关的经费有所限制，除此之外，很多行业没有相关的产教职能，认为产教融合对自身行业的作用不大，导致很多企业对院校进行的产教融合模式并不接受，也不予支持。由于现在很多企业主要是以盈利为目的，企业只是一心想要发展自身的经济效益，并不想跟社会以及院校有任何没有回报的捆绑关系，很少有企业去参加这些认为对他们没有任何利益的活动和实践。另一方面，有一部分企业因为自身的企业荣誉不得不答应一些院校提出的产教融合的合作方案，但是在实际合作的时候，企业的抵触行为显而易见，不积极参加，没有较强的合作观念，最终导致产教融合教学效果并不理想。还有一些企业为了使其知名度增加，包装企业形象，不得已与一些院校进行合作，但是在实践的过程中并没有为学生提供一些符合学生专业的实习工作，还有很多企业随意指派学生做一些不合理的劳动，将学生充当免费劳力，这就导致学生没有达到提升自身专业能力的目的[2]。

（二）院校教育体系与产教融合模式不相符

在我国，很多院校一味地注重学生的理论教学，完全不注重学生各方面素质的培养，学校只要求学生能够提高专业文化成绩，对学生的整体素质不加以重视。现阶段，还有很多院校对于产教融合模式的课程安排设置得不够合理，学校没有经过详细的调查就进行课程安排，完全达不到产教融合的教学目的。因此，在进行产教融合教学之前一定要进行劳动力市场的详细调研，不能仅靠院校教师的个人教学经验来进行课程设置。学校的产教融合教育体系和社会行业要求不相符就会导致学校的教育与各行业职位的需求有一定的差距，这些原因严重影响产教融合教学模式的正常运行和开展。还有一些院校注重形式主义，虽然已经开展产教融合教学模式的教育，但是很多院校并没有做为企业培养适合的专业型人才的培训和学习，长此以往，学生学习不到真正的适应企业实践的教学内容，对于企业各方面技能一无所知，严重阻碍了学生整体素质的提高。

三、互联网思维背景下实施产教融合教学的有效策略

（一）加强企业与学校的合作观念

国家针对增强企业与院校相互合作制定了一系列的措施，各行各业应该积极实施国家的这一理念，企业应该主动找院校进行沟通交流，积极与院校促成合作关系，不能仅看眼前的利益，企业要想实现长远发展就应该放远眼光，看到产教融合教学的好处和效益，企业与院校应该共同提高培养技能型人才的意识和思想，积极为企业后期发展储备力量。

（二）教师要改变教学模式，具有创新意识

在这个互联网应用广泛的信息时代，学校应该对教师进行定期培训，提高教师的教学理念，让教师认识到传统教学模式的不足，接受创新教学模式的思想。在进行教学的时候，教师应该将互联网信息和课堂教学有效地结合起来，只有这样才能提高教师的教学质量。新型的教学方式也能提高学生的学习兴趣，教师还应该定期开展专业技能培训，充分利用电教化教学方式，采取多媒体教学方式进行教学，让学生通过视频和音频进行课堂学习，这种直观的教学方式更能吸引学生，进一步加深学生的印象，从而丰富学生的专业知识，增强理解能力。教师应该积极响应产教融合的教学理念，完全摒弃传统的教学方式，不仅要增强学生的理论知识，更要加强学生的实践操作能力，提高学生的专业性技能，教师在学生的学习中扮演非常重要的角色。因此，为学生创建适合的学习环境和实践氛围有助于学生综合素质的提升[3]。

（三）以学生为主导

很多院校还存在以教师为中心的教学模式，这就导致学生处于被动状态，无法提高学生的学习积极性。现阶段，教师应该充分利用互联网技术为学生进行线上教学，学生不再拘泥于课堂一种接受教学的学习方式，还可以通过各种互联网移动设备进行学习，想要使学生主动参与产教融合教学模式，应该进行以下几种方式：第一，学生可以了解自身专业岗位的一些知识和技能，并通过上网找到相关的知识点，在课下学生也要自己主动学习和思考，认真思考课堂学习内容，及时补充自身欠缺的专业性知识。第二，学生可以加一些相关的QQ群或者微信群，积极与一些有经验的在岗人员进行交流沟通，做好相关知识的补充和学习，及时跟进目前岗位的信息，还有已经参加工作的学生应该主动提供自身所掌握的宝贵经验与技能，以供一些在校学生学习借鉴。第三，学生在互联网上找一些有关知识的课题和试卷，并认真作答，对一些答错的题目进行认真研究，从而提高自身的整体素质[4]。

四、结语

在互联网思维背景下，产教融合教学模式能够进一步帮助学生提高自身的专业素养和实践技能，各行各业的企业应该积极与院校进行溝通合作，加强双方的合作意识，积极沟通，有不足之处应该积极整改，有优势之处就要得到应用，双方应该资源共享、取长补短，学生在经过一系列的岗位实践操作和培训之后能够有效地提高自身的综合素质和专业知识能力，达到了企业与院校合作的目的。产教融合教学模式能够促进学生认识到互联网信息时代提升自身能力的重要性，进一步明确自己的发展方向，争取做一名技能型人才。

参考文献：

[1]张文婷.基于产教融合的建设类职业院校多元化创新创业人才培养模式构建[J].现代职业教育，2018（32）.

[2]朱燕.信息化时代“产教融合”的内涵和趋势研究[J].现代职业教育，2018（32）：152.

[3]王凤领，梁海英，莫达隆，等.“互联网+”时代下基于产教融合的计算机创新创业教育模式改革研究[J].教育现代化，2018（1）.

[4]左海春.基于互联网+的信息技术类人才创新创业能力培养模式研究与实践[J].现代职业教育，2018（27）.

编辑 曾彦慧