基于微课的初中地理高效课堂的构建

梁晓萍

摘要：互联网技术的发展，对教育事业的改革带来了不小的影响，衍生出了很多新颖的教学理念和教学方式。“微课”教育由于它独特的特点和优势，受到了越来越多的老师和学生的注意，成为了高效课堂构建过程中不可缺少的一部分。将“微课”与初中地理教学有效的结合在一起，以确保学生在学习地理学科的时候能够轻松的掌握知识点以达到优学好学的目的。本文主要从“微课”教育的具体含义和优势和如何在“微课”的基础下构建初中地理高效课堂做了详细的阐述。

关键词：初中地理;高效课堂;对策研究

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0242-01

引言

在“新课标”背景下，地理作为一门综合性的学科，不仅仅只是学习一些地理知识，人文知识这么简单，更重要的是在学习地理知识的同时培养学生们的综合发展能力，让学生爱上地理，享受地理。随着信息技术的不断发展，在课堂上运用一些新型的教学手段——“微课”来构建高效课堂已经是屡见不鲜的事情了。“微课”教学不仅能很好的活跃课堂的氛围，调动孩子们上课的积极性，而且还能充分的利用学生的课余时间，施行个性化的教学，对高效课堂的构建有着重要的影响。

1.“微课”教育的具体含义和优势

“微课”是指通过整合教学资源，经过信息化的教育技术，以多媒体的方式围绕着某一个知识点详细开展的一种新型教学活动。在初中生物实验教学中运用“微课”，较于传统的教学方式来说，更加新型，更加符合现代社会的发展，更容易引起学生的学习兴趣，所以在初中地理教学中应用“微课”已经成为了一种趋势。在初中地理教学中运用“微课”教学不仅为学生提供了自主轻松的学习环境，能更好的满足学生对不同地理知识点的个性化学习，还能让同学们进行选择性学习，既可查漏补缺，又能巩固以往的知识，并且教学内容还能够永久保存，为将来的教学提供了重要的参考，一举多得。

2.如何在“微课”的基础下构建初中地理高效课堂

2.1 运用”微课“视频，控制教学时间。运用“微课”视频，控制教学时间是指组成“微课”教学的教学视频，一般时长在5到8分钟，最长也不能超过10分钟。相对于传统的每节课40或45分钟的长时间教学，“微课”教学更容易防止学生课堂走思，注意力不集中的问题。例如：七年级上册《大洲和大洋》这一章节的教学目标是让学生掌握运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点;运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、及大洋、海和海域;了解七大洲四大洋的位置轮廓和分布特征。这些知识点比较繁琐，如果按照以往在40分钟的课堂上逐一的讲解，然后让学生“死记硬背”的教学方式，很容易出现学习疲劳和记忆混淆的问题。这时，初中地理老师可以运用”微课“视频，来将这些知识点进行统一的划分和归总，制作成一个个8分钟左右的微课视频，然后给每个视频命名，通过在课堂上播放相应知识点的“微课”视频来教学，可以很清楚的帮助学生理解学习思路，这样方便同学们条理化学习，提高学习乐趣，有助于高效课堂的构建。

2.2 运用“微课”教学，深化课本内容。运用“微课”教学，深化课本内容是指“微课”教学的内容主要是针对某一个知识点，对这一个知识点进行教学设计，用一些有趣的方式来对这一知识点进行充分的讲解说明，有助于学生吃透教材。例如：在八年级地理下册《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一章节中，老师可以先在网上搜索一些关于黄土高原的图片，如：黄土高原外貌图、黄土高原地形图、黄土高原民风图、黄土高原农作物图等，来制作成一个5分钟左右的关于“黄土高原”这一学习中心的“微课视频”，让同学们真实的感受到黄土高原的魅力，这样不仅有助于帮助学生更加深刻的了解“黄土高原”的特征，而且还能提高学生的学习兴趣，有利于构建高效的课堂。

2.3 运用“微课”设计，培养动手能力。正因为“微课”教育，教学时间短、制作简单的特点，所以人人可以成为课程的研发者。初中地理老师应该积极鼓励学生们根据课本上的知识点积极创作“微课视频”，这样不仅可以培养学生们的动手能力，还能加深学生对课堂知识的理解程度。例如：在八年级上册《气候》这一章节中，老师可以先对这一章节所讲知识点进行罗列，然后对班级的学生进行分组，每六个人一组，让同学们自己先进行预习，然后通过合作的方式每组就一个知识点制作一个“微课”视频，例如：第一组负责“我国气温和雨水的分布特点及差异”这一知识點的讲解，第二组负责“气温形成的原因”这一知识点的讲解，第三组负责“气候图的分析判读”这一知识点的讲解，第四组负责出练习题来巩固《气候》这一章节的知识点，等，然后，在课上，老师可以让每组的小组长来进行该组“微课”视频的讲解，讲解的正确的地方，老师要进行一定的表扬，讲解的错误的地方，老师要进行及时的纠正和补充。这样不仅加深了学生对这一章节的理解深度，还能培养学生们合作的精神和自己动手的能力，有助于高效课堂的构建。

3.总结

总之，随着新媒体时代的到来，不只我们的生活要顺应时代的发展，教学也应该顺应时代的潮流，以“微课”为基础的高效课堂的构建已经是教育界的一大发展趋势。将先进的多媒体技术，以“微课”教学的方式，科学、合理地运用到初中地理课堂教学上去，不仅可以活跃课堂氛围，将原本生涩难懂的知识有趣化，化抽象为形象，还能激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。

参考文献：

[1] 张肖.基于微课的初中地理高效课堂教学研究[D].山东师范大学，2016.

[2] 陆健.直视初中地理“微课热”下的冷思考[J].中小学电教，2015（09）.