基于生本理念的高中化学高效课堂的构建

崔利新

摘要：在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于高中化学来说，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的化学能力能够得到真正的提高，以此更好的渗透生本理念;在这个过程中，老师要极力摒弃掉传统教学的弊端，优化高中化学的课堂形式，完善学生的学习体系，发挥出学生的主观能动性，让生本理念切实有效的实施，从而达到事半功倍的教学效果，完成高中化学高效课堂的构建。因此，本文主要谈谈基于生本理念的高中化学高效课堂的构建。仅供参考。

关键词：生本理念;高中化学;高效课堂

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0224-01

在高中化学的课堂教学中，老师要将生本理念真正的渗透进去，以此进行有效教学，那么基于此就需要老师对生本理念有正确的认知和理解，所谓生本理念就是学生可以在课堂中占据主体地位，而且学生作为学习的主人要拥有一定的自主学习能力;所以老师要及时的更新教学方法，使得每个学生都可以积极主动的参与到课堂活动中去，有利于完成素质教育的最终目标。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于生本理念的高中化学高效课堂的构建现状，二是基于生本理念的高中化学高效课堂的构建策略。

1.基于生本理念的高中化学高效课堂的构建现状

虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师的教学带着功利性，那么基于生本理念的高中化学高效课堂的构建现状主要有以下几点。其一，教学模式太过单一;由于时间和空间的限制，所以很多老师在高中化学的教学中依旧采取“填鸭式”或者“说教式”的方法，导致高中化学的教学模式太过单一，不利于突显出学生的主体地位，也就是说生本理念的实施存在阻碍，高中化学高效课堂的构建效果也不甚良好;其二，老师素质有待提高;生本理念的实施具体表现为学生在课堂中占据主体地位，但有很多老师缺乏良好的专业素质，导致高中化学的教学过程非常混乱，美名其曰发挥学生的主观能动性，但最基本的教学目标都难以实现。

2.基于生本理念的高中化学高效课堂的构建策略

2.1 创设化学情境。都说“兴趣是最好的老师。”那么在高中化学的课堂教学中，要有效的渗透生本理念，就需要老师先激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的动力，所以老师就可以基于此为学生创设化学情境，为学生营造良好的学习氛围，引导学生在化学情境中自主的探究问题，以此提高学生的探究意识，培养学生的自主学习能力。例如在教学人教版高中化学《氨》这一节内容时，老师就可以借助多媒体设备为学生创设化学情境;为了吸引学生的注意力，先为学生播放一段“氨的喷泉实验”视频，让学生观察实验现象，然后引导学生提出疑问“为什么氨可以进行喷泉实验呢？”最终得出氨易溶于水的结论，以此更为顺利的进行接下来教学，提高高中化学的教学质量和教学效率。

2.2 进行小组合作。小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，那么在高中化学的课堂教学中，老师就可以基于生本理念让学生进行小组合作，也就是说老师要提供给学生探究交流的机会，让学生可以在学习过程中自主的去思考问题、分析问题、解决问题，从而完成高中化学高效课堂的构建。例如在教学人教版高中化学《有机化合物的结构特点》这一节内容时，老师就可以根据教学重难点提出探究性问题，让学生以小组的形式合作交流，所以主要的问题可以是是“怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫單键、双键、叁键？”等等，从而让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。

2.3 开展实践活动。在高中化学的课堂教学中，生本理念不仅仅只适用于课内，在课外老师也可以践行生本理念，那么基于此老师就可以开展多种多样的实践活动，不断培养学生的动手能力和实践能力，让学生可以将自己所学到的理论知识应用于实际，以此实现“学有所用，学有所思”的目标，进行有效的高中化学教学。例如在教学人教版高中化学《垃圾资源化》这一节内容时，老师就可以在拥有安全保障的前提下带领学生走出教室，让学生在学校周围观察白色污染的现象，在这个过程中，老师就可以开展实践活动，引导学生调查垃圾的危害以及防止措施，然后写一篇调查报告，所以学生就会对化学的理论知识有更加深刻的理解，有利用提高学生的学习效率。

综上所述，在高中化学的课堂教学中，老师要意识到生本理念的重要性，而且还要结合多种手段和方法将其更为有效的渗透进去，以此提高学生的自主学习能力，真正发挥出学生的主观能动性，从而达到预期的教学效果，构建高中化学高效课堂，完成素质教育的目标，实现每个学生的个性化发展和全面发展。

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