核心素养下小学数学生本课堂的探究

胡桂玲

摘要：随着新课改的不断深化发展，目前核心素养已经受到了人们广泛的关注。数学课堂希望能够借助于数学教学培养学生的数学思维、运算能力、空间能力等，让学生的数学素养能够获得全面的提升。而新课改中更加倡导学生的自主学习，希望能够充分调动学生的主观能动性，本文将从核心素养的视角出发，浅析小学数学生本课堂的构建策略，希望能够对大家有所启示。

关键词：核心素养;小学数学;生本课堂

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0187-01

生本理念是基于新课改提出的一个新的教学理念，它强调学生的主体性，重视学生综合能力的发展和培养。这种教学模式转变了传统的教学理念，更加侧重培养学生的自主学习能力。而且随着教育的改革，数学教学不仅仅是对学生进行理论知识的教学，同时也要重视对学生进行能力的培养，能够真正为学生打造一个轻松地学习氛围，有效的提高学生的学习效率，全面的落实核心素养的要求，让小学生的数学素养得以提升。

1.坚持以生为本，设立设计教学内容

构建小学数学的生本课堂，作为教师必须要能够全面的了解学生的数学能力。数学能力直接影响到了教师教学活动的成效。所以教师必须要先对学生有一个全面的认识，确保自己的教学真正做到了从学生出发，真正的能够为学生所服务，在课堂中要能够把课堂的主动权交给学生，结合学生实际设计教学的内容，发挥出学生的主观能动性，这样才能够提升课堂教学的效率，进一步的培养学生的数学核心素养。例如在学习冀教版小学数学关于乘法的知识时，教师首先应该先了解一些学生的乘法能力，然后根据学生现有的基础水平进行教学内容的设计。教师可以将乘法和学生的生活进行结合，为学生创设情境，然后让学生在情境下进行知识的自主探究。比如教师给学生创设一个以游乐场为主题的情境，让学生通过这种生活化的问题来分析和解决问题。让学生能够把相同数相加的算式自主的转化为乘法算式，使得学生能够自主的体会乘法的含义，能够使用这种方式解决数学中的问题。这样的一种教学模式下教师充分的了解了学生的掌握情况，同时还让学生自己認识到了数学学习的意义，通过自主的发现训练了学生的自主探究能力，有效的提高了教学的质量。

2.创设教学情境，引发学生合作学习

生本理念下的数学课堂中是学生为主体的教学，要激发学生对于数学学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。为了能够让学生主动参与到数学知识的学习中，有效的提升学生参与数学活动的积极性，其实教师可以鼓励学生进行小组合作。教师通过创设情境快速吸引学生的注意力，然后教师给出一个问题通过学生之间的合作一起去探究和解决问题。在这个过程中课堂真正的交给了学生，而且学生也能够在彼此的交流和合作中获得合作能力和探究能力的提升。例如在学习冀教版小学数学关于图形的知识时，教师可以为学生准备一些平面图形，然后将学生进行分组，可以让学生在拼接中组成新的图形，然后再可以拿出长方体和圆柱，让学生动手操作将圆柱进行拆分，让学生观察图形构成。通过这样的合作和动手实践，教师不仅仅把课堂交给了学生自己，同时还让学生在合作中进行交流和思考，有效的训练了学生的数学思维和合作探究的能力，对于学生数学素养的提升有着重要的意义。

3.注重培养小学生的实践能力

加强小学生的实践能力也是培养学生数学素养中一个非常关键的内容。所以在数学生本课堂中教师应该采取措施去培养学生解决实际的问题的能力，让学生通过参与实践活动能够逐渐的形成良好的数学思维，能够不断地提升自己解决问题的能力，从而获得数学素养的提升。比如在学习冀教版小学数学直角三角形时，教师可以鼓励学生进行学习工具的制作，然后利用自己制作出来的工具对物体的高度还有物体的仰角或者是俯角进行测量。通过这种实践活动学生能够很专心地投入到数学知识的学习中，真正的成为学习的主体。整个实践活动中学生会很独立的思考问题，他们的思维能力和解决问题的能力也会得到真正的训练。又比如在学习平行知识时，教师首先保证学生在课堂学习过程中能够对代表平行关系的符号产生深刻的理解，然后让学生自主进行平行特征、定义的描述，让学生找出生活中的一些实例进行列举。在教学中鼓励学生多观察，对于两条线的关系进行自己独立的判断。这些实践活动都是激发学生主动参与到数学知识探索的一种途径，能够有效地培养学生观察分析能力和实践能力。

结束语

总之，伴随着新课改的不断深化发展，对于小学数学教学也提出了新的要求。教学中要充分重视学生的主体地位，能够积极地创建以学生为本的生本课堂。通过有效的手段培养学生的数学素养。本文从三个方面阐释了学生数学素养提升和构建生本课堂的策略，希望能够真正对培养小学生的数学综合素养起到积极地影响。

参考文献：

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