谈个性化教学在特教语文课堂中的运用

楼媛媛

摘要：在教育不断普及的今天，我们要注意一个特殊的群体，那就是接受特殊教育的学生。特殊教育学校与一般的学校有很大的区别，学校内部的学生，一般来说具有不同程度的残疾或者生理缺陷，有些甚至具有智力障碍，所以在语文教学的策略和方法选择上，更要具有针对性。但是在实际情况当中，很多特殊教育学校，并没有一套完整的成体系的教学方式设置，也并没有完全的顾及到学生的学习需求和知识接受状况。这给今天的特殊教育造成了很大的障碍。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈，基于个性化教学的特教语文课堂教学策略。

关键词：特教语文;特殊教育;个性化教育

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0130-01

引言

在今天的教育理论当中，我们都十分注重对于个体的关注和教育模式的开发，所谓个性化教育其实就是针对不同个体的特性，量体裁衣量身定做，根据教育目标为学生制定符合发展个性的教育方式。面对特殊学校当中的学生，我们往往会觉得，他们与普通学校当中的学生有很大的区别，但其实这种区别只存在于某些方面，如果从人格的健全发展上来说，特殊学校中的学生同样需要得到更加细致的关注和教育。因此在今天的特殊学校语文教学当中，我们应该给予更多的关怀，让学生获得个性化的发展。

1.个性化教学对于特殊教育学校学生的意义

1.1 促进学生个性的健康发展。特殊教育的学生往往在身体上都存在着一定的缺陷，或者在智力上与普通人具有一定的差异，但是这并不意味着特殊教育当中的学生不具有自己的个性，只能够被规定着过完自己的一生。事实上社会当中的岗位多种多样，在现在社会当中一个人实现自己价值的方式也各有不同，特殊教育学校当中的学生，如果能够良好的发展自己的个性，丰富自己的知识与技能，仍然能够获得光明的发展前途。尤其在语文这个基础学科当中，学生能够获得的不仅是知识性的内容，更有做人的道理，如果我们能够开展个性化的教育，更加关注学生的个体，那么学生也能够获得更加健康的成长环境，从而更好的在未来实现自己的价值。

1.2 丰富教学内容。在今天一些特殊教育的学校当中，语文教学是比较呆板的，很多时候教师的教学完全按照教纲中所规定内容来进行，没有根据课堂中的实际情况，做出应有的改变。这会使得学生感到学习十分枯燥无趣。从客观的条件上来讲，特殊教育学校当中的学生与普通人相比已经存在一定的劣势，而如果我们在特殊教育学校的教学当中，继续以这种呆板的方式进行教育学，学生就会进一步的丧失对于学习的兴趣。因此开发个性化的教育，能够突破当前现有教学框架的束缚，为学生提供更有趣，也更实用的教学内容，从而让学生在教育当中得到更多的自信。

2.特教学校语文教学个性化的策略

2.1 重视情感交流，实现个别指导。特殊教育学校当中的学生，在身体上或精神和智力上都存在着一定的缺陷，与普通人有很大的差别，因此在情感上往往需要得到更加细心的照顾。这种照顾并不是说要让学生时刻感受到老师对于自己的特殊注意，而是要让学生感受到教师与自己在真诚的交流，只有在这样的基础上，学生才能对教师产生足够的信任，从而让教师开展更具有个性化的教学。

举例来说，语文教学当中会有作文训练，我们可以让每一个学生在作文中写出自己平时在生活中的所见所闻。这些内容对于教师了解学生是一种很好的窗口，我们可以在作文中看到学生，在生活中所感受到的与普通人不同的视角，从而通过这个契机去了解学生的内心，帮助学生找到自信更好的学习。

2.2 丰富教学方式，保持学习热情。在特殊教育学校当中，学生各自在身体上具有不同的特殊性，但是我们仍然可以根据学生的现实状况，为学生丰富课堂安排一些课堂中的活动。

比如说，对于课文的学习，我们可以安排学生在课堂中表演课文内容，根据每一个学生各自的身体状况，安排学生的不同角色，从而让每一个学生在表演中都实现自己的价值，体会到合作学习的快乐。通过这种方式，我们能够让学生感受到学习的乐趣，保持对学习的热情。

2.3 针对个体特征，进行有效判断。特殊学校当中的学生，每个人都具有各自不同的特征，这种特征比普通学校当中的学生更加复杂，因此對于学生学习的效果，我们也要根据学生自身的客观条件作出相应的有效判断。

比如说具有听力障碍的学生，在课堂学习中可能会漏掉很多信息，那么我们要通过实际情况来判断学生的学习效果，有时可以适当的放低学习要求。但是，这种学习要求的放低并不是放弃学生，当学生因为学习不够努力而导致成绩下降时，我们也应该对学生进行严格要求。这样的方式是为了让学生感受的教师并没有因为自己身上的缺陷而放弃自己，我们要让每一个学生都认识到自己是可以通过努力实现良好的学习的。

综上所述，在特殊教育学校当中，我们应该针对不同学生的各自特性进行有效的个性化辅导。特殊教育学校当中的学生，在未来也可以拥有良好的发展前途，而作为特殊教育学校当中的一个老师，我们应该更加尽心的为学生安排课堂内容，搭建学生走向未来的光明之路。

参考文献：

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[2] 沈远平.浅谈MBA管理沟通课程教学[J].学位与研究生教育，2001年Z2期.