浅谈培养小学生课外阅读兴趣的方法

温玉莲

摘要：新时代需要新型人才，教育部门对于教育方式在不断的改革创新，对于语文这门学科而言，课外阅读是必须引起高度重视的教育方式。课外阅读指的是学生除课上所学知识外，在课外进行学习语文拓展延伸，是语文课外活动中最普遍且最重要的形式。培养学生对课外阅读的兴趣，需从创立学习环境、选择恰当读物、开设课外活动等方式，使学生爱上课外阅读，养成良好习惯。

关键词：小学生;课外阅读;兴趣养成

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0100-01

课外阅读，就是指学生在课外进行独立阅读活动。根据调查得知，80%的孩子很早接触电子产品，拥有多元化的知识了解天地，其中电视所播放的动画片最得小学生喜爱。学生对课外阅读的兴趣培养来源于学校及家长的引导，由于没有正确引导，许多孩子对课外阅读无法产生浓厚兴趣，那么如何培養小学生对课外阅读的兴趣呢？

1.创立阅读环境，营造阅读氛围

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”

爱看书的学生相当于汲取了书中的营养，将这些营养存于脑海，对于未来的学习道路起到很大的作用。一个好的阅读学习环境，可以让人的身心舒畅，达到最好的学习效果。作为教师，在开学期就会在教室一角布置为图书角，将自身收藏的优秀作品与校内图书馆部分作品放在图书角，供学生课余时间解读，丰富课余时间充实自身。

在选书的过程中，教师要根据不同年龄的学生来准备适合的图书，分析学生的心理年龄与接受程度，低年级孩子多以拼音读物图片绘本为主，像温馨的童话故事、充满奇幻的冒险故事、科普自然的知识读物等，如《三国演义》《西游记》《安娜，卡列尼娜》《爱的教育》等。

在图书角开展前期，不要求学生阅读多少，目的在于让学生体验快乐阅读。在阅读课上，教师可以选择放下手中的工作，给自己一个放松的空闲，与学生一起进行阅读，在阅读的过程中拉近师生关系。

除了设置图书角外，教师还可以举办“共读一本书”等活动，每学期可选择一次让学生自行报名推荐读书的机会，通过和家长沟通，将读书作为全班同学的共同读物，想象力丰富的读书开阔了孩子的视野。在学生进行完阅读后，教师将学生在阅读过程中所交流的精华进行记录整理，并将其发在家长群中，像家长展示孩子们的阅读成果，使孩子在心灵上得到一种激励。

2.说服家长配合，延长阅读时间

学生除了在校学习的时间可以阅读外，更多时间是在家中。都说孩子不能输在起跑线上，越来越多的家长喜欢给孩子报课外阅读班，孩子在学校学习知识，回到家中也没有放松喘气的机会，这样只会起到反作用，让孩子逐渐厌倦学习。

教师在开家长会时，可以向家长讲述课外阅读的好处，举例说服家长让孩子进行课外阅读不仅缓解压力，还能增加孩子对学习的兴趣。在寒暑假可以推荐一些较长的故事读物，如《一千零一夜》《格林童话》《窗前的小豆豆》《安徒生童话》等，温馨的故事和人物鲜明的个性可以让孩子更深切的感受阅读的奇妙。

教师设身处地的为家长角度考虑问题，用合理化的建议打动家长，建议每天陪读10分钟，在课外阅读的氛围中增强了亲自感情。经过一段时间的努力，孩子不仅字认得多了，也会从各样图书里懂得人生道理。

3.正确读书方式，提高读书兴趣

学生对阅读产生了兴趣后，会在课外阅读的过程中更加积极的学习，所吸取的知识也会事半功倍。不过单凭读物的影响，学生对其产生的兴趣依然会逐步减少，这时候需要教师起到正确的引导作用，使学生更加有效的阅读，掌握方法后去阅读，才会使阅读变得更加有意义。周恩来说过：“加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专务多”。可见拥有有效的学习方法在教育上起着非常重要的作用，在此整理出三点有效的读写笔记方法：

3.1 做摘抄。好的读物拥有许多精美语句，每学期教师布置学生准备一个“精美语句笔录本”，在阅读过程中将看到的好句号段摘抄下来，每半月进行一次分享沟通，认真记录者可以评选出来给予奖励。

3.2 写提纲。好的提纲可以让学生更快的拥有写作思路。在进行课外阅读活动时，教师可以布置要求学生在阅读完毕后，将文章要点、架构叙述出来，累计一段时间后，学生写作能力会得到大幅度提高。

3.3 读后感。读书有三道，谓心到，眼到，口到。聚精会神的阅读一定颇有感受，教师应为学生提供展示读后感的平台，让学生在舞台上分享自己的所见所学，并对学生的分享加以评语，促进学生自主表现力与语言组织能力，并巩固学生在课外阅读中所学到的知识。

结尾

综上所述，有效的阅读方法可以使学生的阅读兴趣得到不断提升，学生爱上阅读，就会脱离“读死书;死读书”的恶性循环，养成良好的学习习惯。随着课外阅读的范围逐渐广泛，不同类型的读物组成了学生学习的重要部分之一。兴趣是学生最好的老师，拥有兴趣学生会更加主动、更加渴望、更加积极地去阅读去学习，营造人人爱读书的良好氛围，这样的学习环境无疑是众教师最希望看到的。

参考文献：

[1] 姜木仙.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2019（42）：90.

[1] 许正庆，张薷丹，卢玉凡，王敏.乡村小学生课外阅读现状与校园阅读文化建设策略[J].教育现代化，2019，6（70）：260-263+278.