古诗词特色校建设的几点做法

王晓娇

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0097-01

语文是日常生活当中最重要的交际工具，良好的语文素养是学生学好其它课程的基础，更是学生全面发展和终身发展不可或缺的知识组成部分。而古诗词教学则是小学语文教育的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶和集中体现，是中华民族优秀文化的重要载体，如同浩瀚海洋中一颗久经考验的璀璨明珠，在传承中华民族优秀传统文化、推动文学进步的过程中起到了毋庸置疑的重要作用。

2017年年初，我校根据农安县教育局年初工作计划要求，结合中心校学期初确定的本学期工作要点，根据我校实际情况，因地制宜，把古诗词教学纳入我校“特色校”建设之中，经过全体师生的共同努力，成为全镇“特色校建设”的一个引人注目的亮点，被评为全镇“特色校”建设样板校，为师生了解学习中华民族传统文化，继承祖国文化精髓，发扬继承经典文化，提供了一个有效的学习平台，同时也在很大程度上推动了“书香校园”建设的进程，形成了浓郁的书香氛围，人人热爱古诗词学习，人人出口成章，人人陶醉其中而不能自拔。接下来就把我校在古诗词特色校建设过程中的几点经验分享给大家，与诸君共勉。

1.活动主题的提出和确定

为了更好地把“特色校建设”落到实处，不流于形式，我校在2017年年初由校领导及教导处发出号召，全校师生及全体学生家长共同参加，召开了“特色校”建设专题会议，在会议进行过程中，各学科众多教师分别提出了自己的宝贵意见和建议，“轮滑”、“粘贴画”、“声乐”、“古诗词”均提上了议程，在辩论过程中，众多教师各抒己见，据理力争，向学校全体参会人员及学生家长介绍了各自的可操作性开展优势和发展前景，最后通过师生共同投票，“古诗词学习”这一主题脱颖而出，独占鳌头，成为我校特色校建设主题，整个投票过程民主、公开、透明。

2.活动的后勤保障

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”既然确定了特色校建设的“古诗词”主题，那么就要为活动保驾护航，就要突出“古诗词”的位置，为此，学校领导班子与语文组教师多次沟通，决定把校园文化长廊建设的重点放在古诗词上，加大监督力度，确保实施进程，在文化长廊建设中，我们要求设计单位版面设计必须合理，既有古诗词内容、也要有作者简介，有写作背景、做到图文并茂，引人入胜;与此同时，我们在其他方面“勒紧裤腰带”的同时，也加大了图书投资的力度，加大了古诗词书籍在所有图书中的占比，以2017年年底为例，我校购买的图书中，古诗词图书的比例占图书总数的80%以上，图书馆也定期向广大师生开放，我们进行了相关数字统计，学生借阅古诗词图书的比例占借阅总数的96.8%，而教师的借阅比例更是达到了惊人的100%。

3.活动的开展

3.1 由教师指导学生书写读书笔记、读后感，做到“不动笔墨不读书”。低年级只做简单的摘抄，中高年级同学则要把作者相关资料、写作背景、读后感都写到读书笔记里边。学校每学期检查两次，由教导处统计检查评比结果，为指导教师及获奖班级颁发锦旗，为成绩突出的学生颁发奖状及奖品。

3.2 古诗词晨读与英语晨读平分秋色，各自占晨读总时间的50%，由语文教师和英语教师流动巡视，做好每天的检查记录，及时向全体师生反馈，保证了晨读的质量。

3.3 定期做好古诗词知识大赛。比赛分为两个环节，首先进行笔试部分，成绩合格者参与到下一环节，大屏幕展示试题，学生当场作答，评委现场打分。由教导处统一命题，语文教师批阅试卷。

3.4 结合经典诵读比赛定期做好古诗词朗诵比赛。由教导处对活动做出详细的评比细则，对学生的诗词内容、活动流程设计、课件使用情况、背景音乐、串联词设计、主持人的现场发挥都进行现场评价，比赛后除了颁发锦旗、奖状、实物奖励外，活动成绩也计入班主任老师期末考评成绩。

3.5 做好古诗词书籍交流活动。学校有专人组织，教师统一指导，学生用自己手中熟讀成诵的书籍换到自己中意的图书，在指导教师给出意见以后达成交易，通过这样的活动，不仅培养了学生的分析、辨别、交易能力，同时也达到了交易资源，共享资源、互通有无的目的。

3.6 做好校园情景剧的征稿、撰稿、演绎工作。由学校统一安排适合改编成剧本的古诗词，面向全体师生征稿，学校统一评选，改编剧本，最后由学校安排具备相关能力的教师带领具备表演能力的学生进行节目排练，学校为活动提供资金、服装、设备支持，期末时面向全体师生及学生家长进行汇报演出，学校对特殊贡献的师生做出表扬奖励。

3.7 活动后在全镇范围内做好经验交流工作。由学校指派教导处参与活动的相关领导在中心校进行经验介绍，部分节目展示，经过两年时间的努力，2018年年底得到了全镇各个兄弟学校的广泛关注，在全体兄弟学校到我校参观以后，把活动在全镇范围内进行推广。