浅析中美大学生主流意识形态培育的差异

摘 要：大学是思想建构的重要时期，正确引导和培育大学生的主流意识形态非常迫切。大学生是未来国家生产力发展的主力军，各个国家都十分重视主流意识形态培育工作。文章以中美两国校园教育为例，进行主流意识形态培育的对比，并从中分析出各自的优势和不足，旨在启发我国的教育者选择合理的教育，帮助大学生找到正确的主流意识形态学习途径，为将来大学生推动马克思主義意识形态的理论和实践的创新打下良好的思想基础。

关键词：主流意识形态;中美;培育

意识形态一个国家的思想观念、价值诉求的体现，更是其领导阶级利益的集中表现。一个国家的主流意识形态培育往往与学校教育密不可分。学校更是主流意识形态培育工作的直接载体，也是最好的方式。大学阶段是大学生树立主流意识形态的关键时期。党和国家一直致力于我国主流意识形态培育工作建设。在党的十九大报告中，习近平总书记强调要加强党对意识形态工作的领导，深化马克思主义在意识形态领域的指导地位。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。

一、中美大学生主流意识形态教育的相同点

主流意识形态是一个社会文化思想的灵魂，是全社会价值观的凝聚。首先，中国和美国虽然是两种不同国家体制，但是在大学生的主流意识形态培育工作上都十分重视。两国都通过开设思想政治课，对大学生进行课堂上和校园内的思想政治教育;通过开设历史课程加强爱国教育、历史教育，宣扬国家的政治制度，统一思想。两国教育的目的一致，都是为了引导大学生拥戴统治阶级的领导，巩固其统治阶级的领导地位。

其次，中美两国关于意识形态的宣扬都是借助学校教育作为衣钵的。意识形态是社会舆论的凝结，表达和强化着意识形态的承诺。在学校等正式教育机构中，意识形态同样形成着群体认同感。它通过学校环境——“隐形的”课程，或通过正式、显性课程成分，在年轻人中生成“我们感”。所有校园的教育工作也发挥着培养社会舆论和皈依群体主导价值观的功能。意识形态的传播与发扬，几乎都会与教育牵上线，意识形态用教育来让自己“现身”，同时又利用教育来帮自己“隐身”，将意识形态思想渗透到大学生的头脑中，这一特性尤其是西方资本主义国家在意识形态教育上表现得极为明显。雷蒙德·威廉斯认为，学校既“充当了文化和意识的霸权机构”，又“充当了选择性传统和‘合并文化的机构”。

二、中美青少年主流意识形态教育的差异

（一）教授内容的差异

习近平多次强调，马克思主义是我们党的灵魂和方向，是我们党的根本指导思想。社会主义意识形态与资本主义意识形态的最大不同之处就在于它是以马克思主义为指导的意识形态。我国是社会主义国家，教育的内容是以马克思主义为指导的社会主义核心价值观作为主流意识形态。我国的主流意识形态教育坚持党的政策、方针、路线，加强大学生的爱国主义、革命传统教育，促使学生掌握社会主义核心价值观的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并把理论知识化为拥护党、拥护社会主义的实际行动。

美国是一个移民国家，由不同肤色、不同种族、不同宗教联合组成，因此，美国的主流意识形态内容也具有多样性和特殊性。首先，美国在宗教教育方面十分重视。某些私立学院，甚至会开设专门的宗教课程。宗教青少年心灵和精神的慰藉的体现，更能引导他们的行为活动。美国的教育者便抓住这一特性，大力加强宗教教育，以维系资产阶级的统治。通过宗教教育培育青少年关于宗教神圣不可侵犯的认同，借助宗教的权威，压迫青年人的思想。也就是说，美国的领导者和教育者，将统治力量与宗教力量结合起来，共同压制受教育者。第二，美国的教育者，提倡个人主义，强调个人的利益。他们反对集体主义教育，反对共产主义教育等等。此外，美国统治阶级还一味的宣扬霸权主义思想，认为美国人是上帝选中即将统治世界的人，企图洗脑大学生，树立美国的民族优越感。

（二）教育的宗旨不同

习近平总书记指出，“要强化教育引导、实践养成、制度保障，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，引导全体人民自觉践行。”党和国家，指挥领导教育部深入开展青少年的主流意识形态教育方方面面的工作，旨在培育拥护中国共产党的爱国青年，教育者们始终致力于培育大学生的民族认同感和社会主义核心价值观。因此，我们青年人必须做到坚持中国共产党的领导地位，弘扬社会主义核心价值观，以人民群众为中心，捍卫群众的地位;我们培养的是为人民服务的中国特色社会主义接班人和建设者。

作为资本主义国家的代表之一，美国主流意识形态教育的宗旨是培育具有资本主义认同感的青年，培育拥护美国宪法，服从资产阶级统治的美国青年。美国因其实行三权分立政治体制，各州管理和立法权，美国的教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理。美国1959年《基础教育委员会的纲领》提出，注重校园环境的创造，注重加强学生的实践活动等。也就是说，西方统治阶级通过控制大学生的意志和思想，宣称资本主义的合理性和霸权性，培养大学生拥护资本主义制度，打压大学生出现的与资本主义不符合的思想文化，让其潜移默化地接受资产阶级统治，自愿为资本主义服务。

（三）教育的途径各有特点

我国的教育者，始终坚持培育大学生的民族认同、国家认同，通过思想政治理论课程，直接向青少年灌输爱国爱党的正确思想。针对大学生主流意识形态教育，我们的大学都会开设《思想道德与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义哲学原理》、《中国近现代史纲要》等思想政治教育理论课程，旨在培养大学生的爱党爱国情怀，树立传承中华民族传统美德的意识，坚定拥护无产阶级统治地位的信念。另外，我们的高校向学生大力宣传“学习强国”等学习软件，利用网络技术的发展来弥补学校教育的欠缺。最后，以学校教育为主要途径，辅之家庭教育向当代大学生弘扬社会主义核心价值观。

相反，美国高校则采取渗透的方式开展主流意识形态教育。前面强调过，美国教育者注重青少年的个体性，因此美国在意识形态教育中，不会强迫学生学习固定的课程，而是尊重学生的选课。另外，学校通过借助各种节日、活动、课程、讲座、会议等，大肆传播“美国精神”，鼓吹资产阶级的重要性等。美国教育者依靠这些方式，在尊重个体的基础上，潜移默化的将教育内容渗透到青少年的学校生活的方方面面。

三、美国的教育方式对我国的启示

根植于不同的文化历史背景，中美两国在大学生主流意识形态教育方面各有特点。我们应当学习美国优秀的教育方法。第一，发掘教育方法的多样性。除了普通的思想政治理论课程，学习美国开展各种社会实践活动，加强网络信息宣传，创造良好的校园氛围，通过隐形渗透的方式，将社会主义核心价值观的意识形态深入人心;第二，尊重、强调学生的个体性。根据学生的兴趣和特点，因材施教。增加课程，让学生有更多的选择。开设历史教育、爱国教育、创新课程，举办各种思想政治理论讲座、辩论赛、知识竞赛、演讲比赛等等;第三，引导大学生树立学习的主动性。督促学生实事求是，发挥主动性。深刻学习认识中国特色社会主义意识形态所涵盖的重要范畴，总体认识当代中国主流意识形态的构建，把握社会主义的路向选择和制度优势，打开中国特色社会主义伟大实践的新视域。

当然，中美在价值观上差异极大，我们的大学生一定要坚定立场，有明辨是非的能力。首先，要始终坚持集体主义，争取做到一切言论和行动符合人民群众的集体利益。其次，在意识形態教育中，要防止我们青少年陷入虚无主义，一是不能全盘否定自己，青少年要实事求是，保留正确的思想，保卫中国特色社会主义思想体系在我国主流意识形态的主导地位;二是不能全盘否定他人，我们要做到吾日三省吾身，主动发现问题，积极向美国学习，虚心接受别人合理的指导意见。

在党的领导下，我们对马克思主义做到既坚持又发展。透过活化主流意识形态话语的表述、提高新形势意识形态对话策略等措施应对高校思政课上非主流意识形态的蔓延，强化主流意识的话语权。

参考文献

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作者简介：谭明菊（1995- ），女，重庆人，硕士在读，重庆师范大学，研究方向：外国哲学与社会发展。