立德树人视阈下乡镇中学思政课时政教学实施路径研究

李济桦

摘 要：新时期习近平总书记提出要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，切实为中华民族培养有用人才。而乡镇中学思政课作为立德树人的重要载体，目前存在着对时政课堂认识不足、教师教育观念落后、教育专业化不强等问题，为此，要落实以德树人，乡镇中学必须将时事与教材融合，注重思政教师时政观念的培养，实现教育技术的革新，从而为实现中华民族的伟大复兴培养合格的人才。

关键词：乡镇中学思政课;时政教学;立德树人

时政教学是指教师将时事政治與国内外的新闻、热点引入教学的过程中，既可以培养学生的政治敏感度，有效的分析问题，还可以培养学生的爱国精神。在2019年3月18日习近平召开的学校思想政治理论课教师座谈会中也曾明确提到思政教师“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”这个要求也表明习主席认为新时代思政课堂引入时政是必要的举措。教育部在2014年颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中将此概念的落实做了明确要求，由此“立德树人”成为教育工作者在教学过程中必须践行的教育任务。

一、乡镇中学时政教学现状

（一）乡镇中学的时政课堂重视程度不足

思政课是德育的重要组成部分，思政教师是立德树人的最有力的实践者，但在对碾张中学的走访调查中发现，多数思政教师仍按照现行教材的案例进行课堂教学，这样的思政课堂是只是进行知识的传授，无法让学生真正的去了解社会与国家。且在现行的九年制义务教学制度下，乡镇中学，尤其是偏远的乡镇中学，仍有较多学生无缘接受更高的教育。在此现状中，乡镇中学思想思政课堂不应只是仅仅去进行知识的传授，还应侧重引导学生正确看待社会。

（二）乡镇中学教师教育观念落后

在现行的中考制度下，思政学科分数仅75分，且为开卷考试，这导致思政课时被压缩，尤其是初三年级的学生，由于面临中考，思政课时压缩严重。多数思政课老师常年按课本进行讲授，课堂内容不经常更新，教师自身对课程内容感到厌烦，而且缺乏有效的考核制度，教师自身的积极性不高。

（三）乡镇中学思政教师的专业化不足

在对碾张中学教师走访调查中发现两种普遍性情况：第一，在碾张学中担任思政教师者多为老教师，其中有较大部分认为自身教学经验丰富，可以很好的掌控思政课堂。而在被问及时政教学运用情况时则表示时政在近年确实有所渗透，但中考的内容依旧源自课本。第二，在碾张中学有部分思政课程是被其他学科的教师担任或兼任。此部分教师没有接受过系统的思想政治教育学习或培训，缺乏专业的教学能力。

二、立德树人要求思政课堂融入时政教学

（一）国家层面政策要求

最近习近平在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会中再次强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”此次强调体现思政课在落实立德树人中应起关键作用，这也是对思政教师的新要求。时政教学作为德育的重要部分，应该遵循国家政策的要求发挥其应有的作用。

（二）学校发展的要求

虽说造成乡镇中学式微的原因很复杂，但落实到现实生活中便是：教学能力落后于学生的需求。以碾张中学为例，每年的毕业生有两部分流向：有一部分走入社会，或务农，或务工，初中或许是他们终身最高的学历;剩下的进入更高一层次的学校继续接受教育，中学的教育应该注重这两部分学生的不同需求。时政教学的改变只是其中的一个方面，乡镇中学的时政教学要双管齐下，一是通过时政教学培养学生正确认识并处理现实问题的能力;二是在时政教学中要加深学生的认识。不可局限于素材的表面阐释，要培养学生独立探究的能力。

（三）学生主体发展的要求

时政教学的价值目标是与人相互联系的，思想政治教育的根本关注点是“人”，人的不断成长与全面发展是思想政治教育的最终目的。时政教学可以通过对学生看待社会事件的引导，进一步帮助学生树立在看待或处理社会事件时具备正确的价值观。在时政教学中要充分体现关注学生、尊重学生、促使学生发展的立德树人的教育任务，不仅要注重学生精神层面的认识，更要注重培养学生在面对社会事件时的所采取的措施。

三、立德树人视阈下乡镇中学思政课时政教学实施路径研究

（一）时政与教材对应融合

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在， 是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”作为立德树人主力军的思政课堂要建设符合立德树人要求的、体现时代特征的培养体系。在思政课堂中实行时政教学，旨在促进学生对基础知识的理解与在学习中了解社会，并最终将所学知识与生活实践相联系。

（二）加强对时政的认识，确保各类时政与教材的有效融合

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出：“经济全球化深入发展， 信息网络技术突飞猛进， 各种思想文化交流交融交锋更加频繁， 学生成长环境发生深刻变化。”这要求思政教师在选用时事案例与进行教学设计之前要进行仔细的筛选与甄别。

了解时政的特点。首先认识时政素材的时效性。现在是信息爆炸型社会，信息的更新速度按分秒计算，思政教师在选择时事案例时要注重案例的时效性。不仅如此，还应注重时政的真实性、科学性，充了解时政的特点才能够在时政课堂教学中游刃有余。第二，注重融合。教学设计是围绕教学目标展开的，教学目标是通过课堂教学实现的。在具体的课堂教学中教师要避免出现时事案例与教学内容相脱节，避免为了时政教学而生搬硬套的添加时事。

（三）注重“一案到底”的运用，保证课堂的完整

“一案到底”是指遵循学生的认知发展，在教学设计中采用一个典型案例贯穿。采用“一案到底”的时政教学方法，既能避免学生因事件的冗杂而导致的逻辑不清晰又能促使学生从不同角度看待时事。“一案到底”的教学的优势有以下几方面：

第一，有利于学生系统的理解时政知识。教材设计的一课往往是有一定的逻辑关系的，采用“一案到底”的教学设计能更好的体现每一课的完整逻辑关系。第二，有利于树立学生从整体看待问题的意识。利用完整的案例、連贯的情景将知识贯穿，有利于学生对知识的整体把握，在案例的不同阶段进行详细解释又可以使学生对知识的一一掌握。第三，有利于培养学生处理现实问题的能力。时政素材来源于现实生活，所蕴含的知识也应该被运用到实践中，这是运用案例教学的主要作用。在学生分析案例的同时也能剖析他们自己的行为，促使他们认识到自身的不足，从而达到立德树人的效果。

（四）加强思政教师时政观念的培养

新时代环境下，思政教师作为课堂的主导者要以身作则，做学生的榜样。习近平总书记强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。乡镇思政教师是乡镇中学中最应该关注时政教学的人，他们的水平决定了乡镇中学时政课堂的水平。

（1）引导思政教师对时政教学重要性的认识

首先教师应认识到开展时政教学可以弥补教材的滞后性。在传统的思政课中教材是教学内容的主要载体，教材的更新速度远远跟不上社会的发展速度，因此必须用时政教学的时效性来弥补。其次教师应该明白时政教学对于调动学生的学习兴趣有重要作用。时政教学的内容多样、方式多种正好可以弥补此方面的欠缺。最后时政教学有利于提升学生的考试能力。在现行中考的制度下，学生的考试能力仍然是不可忽视的。

（2）培养思政教师时政教学的专业技能

提高乡镇中学思政教师专业化，教育部、学校、教师个人三方都须做出改变。在特岗教师招聘制度下，许多教师已经在走进乡镇学校，但由于乡镇学校教师缺口大，且不易留住教师，乡镇学校的教师，尤其是优秀教师的数量仍然不足。在此现状下，应提高现有教师的教学水平，开展线上线下同步培训;应完善思想政治课堂的时政教学评价机制，以评促教;应酌情提高乡镇中学教师待遇，让优秀教师留下来;应搭建城市中学与乡镇中学合作平台，教师流动教学，从而提高乡镇中学的教学水平。

（五）时政与现代信息技术相融合，拉近时政与学生的距离

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”事实上，以互联网为核心的信息革命给新时代中学生的学习与生活带来很大的变化，这种情况下加快中学思政课堂信息化进程。乡镇中学在硬件条件虽有所不足，但是基本的网络设施尚为齐全，如电子白板、电脑、投影仪等在乡镇中学中基本配套。乡镇中学时政课堂应合理利用相现代信息技术，实现与新时代中学生的无障碍交流。

第一，以现代信息技术为载体，丰富时政教学的形式。为把最新的时事传达给学生，应采取多样的教学形式。在乡镇中学中教师可借住现代信息技术开展多样的教学;也可以引导学生利用互联网进行自主学习。第二，以新兴自媒体为平台，引导学生的积极性。随着“抖音”、“快手”、“哔哩哔哩”等平台的崛起，自媒体进入繁荣时期，这也改变着学生的行为方式。在时政教学的课堂中，教师应关注学生兴趣点的转变，利用现代信息技术，通过音频、视频、动画等学生喜闻乐见的方式进行教学。但是在这个自媒体大繁荣的时代，处于青春期的中学生通过网络能接触到形形色色的信息，但他们尚不具备完善的辨别是非能力，极易被互联网所带来的负面信息所影响。基于此，思政课堂应正面出击，以学生的发展为中心，以新兴自媒体为载体，利用互联网的信息开展时政教学。第三，以社交平台为桥梁，搭建师生的有效互动。随着移动网络的快速发展，社交平台已经是人们生活中不可或缺的交流方式。而我国即将进入全面小康的发展阶段，智能手机也不再是乡镇人们的高端消费。乡镇中学的学生们出于对新鲜事物的好奇心，使得他们对社交平台有强烈的兴趣，中学教师应了解学生的心理利用各种社交平台搭建师生的有效互动。

四、结语

乡镇中学各方面在一定程度上落后于城市中学，这是不可否认的现实，但乡镇中学的教师不应自怨自艾，而应该积极去提高自身的教学能力。思政教师是乡镇中学最重要的德育传道者，更应该注重自身的品德与能力的提升。时政教学的有效利用，有助于培养学生对社会的关注，提高学生处理社会事务的能力，并且能够帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生在“拔节孕穗期”有充足的养分。

参考文献

[1] 习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[2] 教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].2014.

[3] 习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].光明日报，2016-12-09.