微课在小学数学一年级线上教学中的作用

摘 要：现在的小学一年级学生因为自身年纪的关系，还没有形成一定的数学逻辑思维能力，对掌握数学知识，理解数学概念总是存在障碍。微课在此时顺势而生，是现代信息科学和现代教育的结合体，它可以通过音频、视频、图像等方式来展示学生所要掌握的知识点，使学生可以更好地理解数学知识。微课能提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

关键词：小学数学 微课 应用探究 方法策略

引言

传统的教学模式在现今小学一年级数学课堂教学过程中已经很难提升学生的学习兴趣。随着新课改的不断推广，信息技术已被广泛应用到教学中，因为微课在小学数学教学过程中能够有效地消除学生的厌学情绪。利用微课的内容丰富性激发学生的抽象思维和逻辑思维，弥补了传统教学模式中存在的缺陷，帮助学生在更多元的学习模式中掌握数学基础知识，逐步完善自身的知识体系。微课还可以减轻教师的教学负担，为教师提供丰富的教学手段，使教师可以设计出更适合学生个体差异的教学方案，引导学生进行主动学习，提高学生的核心素养，为学生将来的发展打下良好的基础。^[1]

一、微课的教学优势

微课作为一种新型的教学模式，结合了音频、视频、文本等多种形式的学习方法。微课不仅涵盖知识面广、内容丰富，还能够为学生提供多角度、多方位的学习体验。心理学研究表明，学生在多种形式的感官刺激下，有助于对知识的理解和掌握，能够加深对知识点的记忆。^[2]

微课以“短而精”的特点，使教师在课堂教学的过程中进行更加灵活的运用，这样就可以丰富教师的教学方式，为同学们创造更多的学习方法，培养学生自主学习精神和自主学习能力，提升学生的学习兴趣。教师在教学过程中应凭借微课对教学活动的安排进行相应的调整，从而促进学生更好的学习。微课的出现也在一定程度上对于学科的教学变革起到了一定的推动作用。微课是现代技术发展的产物，它的出现必定会加快数字化教学改革的步伐，是教育改革的技术基础。^[3]

二、微课在小学数学一年级教学中的作用

1.微课可以根据学生的个体差异进行教学

大家都知道无论教师在课堂中的讲解多么的精彩，都会由于个体差异而导致部分学生无法理解和掌握课堂中的知识。但微课具有丰富的资源，可以满足学生个性化的要求。教师在课堂教学过程中，都会为学生学习提供一些特定的微课资源，这些学习资源有的学生会觉得不适应，这时，学生可以根据自身情况寻找适合自己的微课资源来进行学习。微课可以帮助学生更有针对性的学习，学生可以在学习过程中通过点播来观看相应的视频，从而掌握学习中的重点难点。学生还可以通过微课来自主掌握学习进度，根据自己的理解能力、知识掌握和吸收的情况，来调节学习的进度，提高学习效率。

2.微课可以提高学生的学习兴趣

由于在传统的教学方式中，课堂气氛十分压抑，很难激发学生的学习兴趣。而微课的内容丰富，其教学内容通过音频、视频等呈现，将知识点更加直观地展示在学生的面前。微课教学与传统的课堂教学有着不一样的魅力，微课教学会更加符合小学生的性格特点。因为微课可以将教学内容用小学生喜欢的，色彩鲜明的图片和生动活泼的动画来展示，这样就能有效地将小学生的学习兴趣激发出来，增强一年级小学生课堂学习的注意力。通过微课与知识点的相关设计，可以使教材中抽象的知识变得更加具体，有助于对学生自主学习精神和自主学习能力的培养。

3.微课可以引导学生自主学习，增强师生之间的互动

微课是课本中的知识内容的精华，是通过精心的设计而录制出来的。微课大多都是几分钟，将课本中的重点难点集中于一处，让学生通过看、说、写、动脑的方式利用多个感官联动进行学习。在观看的过程中可以锻炼学生的观察力，主动发现问题、解决问题，并且在解决问题的过程中形成自主思考的能力，拓展学生的思维。教师的教学过程从本质上而言就是师生的互动过程。教师在与学生的互动过程中，能够及时了解学生对知识的掌握情况，根据学生的个体差异，调整教学模式。微课教学使教师可以在制作微课过程中征集学生的意见，与学生展开交流互动，从而及时的发现和解决学生在学习过程中遇到的困难，及时展开针对性教学，提高教师的教学质量。

4.微课有助于教师和家长对学生学习情况进行监控

微课除了教师在课堂教学中可以运用之外，还可以帮助学生课后在线学习。教师可以通过网络对课程进行管理，强制学生进行学习，在学生学习之后进行检测和答题，与教师形成互动。通过课后的微课学习，可以使教师和家长掌握学生的学习情况，了解学生的学习进度，明确学生对知识的理解和吸收情况。教师还可以利用信息技术，将微课推送到家长的手机上，以便家长在家中利用微课去辅导学生学习，从而更好地辅助课堂教学，使微课的作用最大程度地发挥出来。

结语

综上所述，教师应摒弃传统的教学理念，采用先进的教学手段，进行多种形式的教学。微课是一种新兴的教学方式，教师在日常教学过程中需要深入了解教材，将教材中的重点难点制作成微课，加深学生对数学知识和数学概念的理解。解决学生自身逻辑思维不完善的现状，让学生通过微课中的音频、视频、图像增强对知识点的理解，从而激发数学学习兴趣，培养自主学习能力，提高综合素质。

参考文獻

[1]杨黎敏.小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州师范大学，2017.

[2]张梦敏.小学数学应用题微课设计及实施研究[D].宁夏大学，2016.

[3]张静.微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2016.

作者简介

李晓辉（1977.4—），女，汉族，籍贯：辽宁省丹东市，职称：小学数学高级教师，研究方向：小学数学。