基于传统文化的初中语文综合性学习探究

何冬花

摘要：初中语文课本中蕴含了许多传统文化知识，旨在拓展教学内容，提高学生的文学素养。综合性学习是初中语文教学的重要内容，能够提高学生的语文认知，培养学生的人文素养。但目前的初中语文综合性学习存在不受重视、教学目标不清晰等问题，导致教学效率不高。因此，教师可以将传统文化融入初中语文综合性学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的民族意识，促进学生综合能力的提高。

关键词：初中语文;传统文化;综合性学习

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0067-01

中华民族传统文化具有五千年的悠久历史，有着很强的教育价值，新课改提出了初中语文教学要继承和弘扬传统文化，增强学生的民族认同感，提高学生的爱国意识和创新能力。传统文化教学符合综合性学习要求，教师可以将传统文化与综合性学习结合在一起，创新语文教学的形式，激发学生的学习动力，深化学生对语文知识的理解，培养学生的语文核心素养。

1.基于传统文化的初中语文综合性学习的重要性

目前，初中语文综合性学习缺乏具体的理论指导，容易出现本末倒置的问题，不利于学生自主学习能力和探索能力的提高。传统文化与初中语文教学有密不可分的关系，将传统文化融合到初中语文综合性学习中，对学生有着重要的作用。首先，中华民族蕴含了深厚的文化底蕴，需要学生继承和发展，传统文化的渗透能提高学生的智慧，使学生继承优秀的民族传统，有利于学生民族精神的提高。其次，传统文化体现出了古人的智慧和思想，能够激发出学生的民族自豪感，能端正学生在综合性学习中的态度，确保学生的健康成长和发展。最后，传统文化能提高学生的个人素质和修养。初中生方面能力发展的还不成熟，对事物有着强烈的好奇心，传统文化能丰富学生的知识储备，提高学生的文学气质，为学生积累文化底蕴，有利于学生综合素养的发展。

2.基于传统文化的初中语文综合性学习的策略

2.1 明确教学重点，拓展教学内容。初中语文综合性学习能锻炼学生语文知识的综合运用能力，通过理论与实践相结合的方式促进学生听说读写能力的全面发展，有着很强的灵活性和综合性。但由于教师的教学思想陈旧，只是根据教学大纲教学，运用机械的方式开展在综合性学习活动，局限了学生思维，不利于学生自主学习能力的提高。因此，教师要明确教学重难点，增强学生在综合新学习中的自主性，拓展传统文化知识，深化学生对综合性学习的理解。例如在《孝亲敬老，从我做起》的教学中，教师可以利用古代孝敬父母的故事导入课程，如《孝感动天》《亲尝汤药》《百里负米》《鹿乳奉亲》等典故，使学生了解到“孝”是中华民族的传统美德，作为子女应孝顺父母、感恩父母。接着可以组织“孝亲敬老”的手抄报活动，让学生自主收集与“孝”有关的名言警句和孝亲故事，鼓励学生在家中帮助父母，向父母传达自己的情感，以此来提高学生对传统文化的认知，使学生养成良好的品质和习惯。

2.2 诵读传统文化，深化学生理解。想要提高学生的综合能力，培养学生语文素养，需要让学生不断积累和实践。经典诵读是学习传统文化的有效方式，大部分传统文化比较隐晦，与当代语言有一定的差别。因此，教师可以在综合性学习中开展诵读活动来活跃课堂氛围，使学生积极参与到综合性学习中，改变学生对传统文化的抵触心理，使学生深刻感受到传统文化的内容。例如在《君子自强不息》的教学中，教师可以利用诵读传统文化活动，使学生理解自强不息的精神。首先，教师可以将学生分组，以小组为单位收集有关自强不息的古诗词和名言警句，如《离骚》《龟虽寿》《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》等。接着为学生播放音乐，让学生根据把音乐节奏共同朗读古诗词，使学生体会作品中的情境，再请学生根据自己的认识解释古诗词的意思，讨论作者想要表达的思想感情。最后组织学生分组开展诵读有关自强不息的古诗词的比赛，为学生树立正确的人生观和价值观，自觉学习中华民族传统美德。

2.3 开展实践活动，增强文化素养。实践活动能丰富学生的学习生活，提高学生对传统文化的喜爱。在综合性学习中，教师可以开展多样化的实践活动，使学生自觉学习中华传统美德，运用综合性学习中的知识，提高学生的语文综合能力，使学生健全的人格和高尚的品质。例如在《有朋自远方来》的教学中，教师可以为学生播放《百家讲坛》中有关《论语》的视频，让学生自由讨论对“有朋自远方来”的认识，再创作简短的情景故事表演，表现出“朋友”的含义。还可以组织书法活动，让学生书写不同字体中“朋”和“友”字的写法，为学生解释“朋”字表达亲密平等的关系，“友”字表示友好的意思，使学生了解中华文字的博大精深。這样既能使学生掌握综合性学习中的内容，也增强了学生的文化素养，提高了学生的语文综合能力。

3.结束语

总而言之，将传统文化与综合性学习相结合能拓展初中语文教学的内容，提高学生的认知，培养学生健康的文学审美和高尚的思想道德品质。在综合性学习中，教师要明确教学重点，适当拓展教学内容，组织学生开展经典诵读，开展多样化的实践活动，促进学生语文综合素养的发展。

参考文献：

[1] 董国.优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的有效融合[J].课程教育研究，2020（02）：56.

[2] 刘亮升.传统文化教育在初中语文“综合性学习”中的渗透研究[J].学周刊，2019（36）：53.