关于高中语文整本书阅读教学的探讨

沈建芳

摘要：随着我国教育体制的不断深化改革，催生了越来越多高效教学方式的创新，对于高中阶段的语文教学而言，高中语文教学越来越得到社会各界的重视，高中语文教师也应该在延续传统教学手段的同时，也应该不断的以课本学习为基础，进行高中整本书阅读的有效探究，尝试新的高中语文教学方式，提高教学效率，促进学生的全面发展。在高中语文教学中，推行整本书阅读教学模式，能够有效提升学生的语文学习水平及核心素养。在本文中，我结合自身多年的高中语文教学经验，在高中语文教学中推行整本书教学进行高效探究，下文进行浅略探究分析。

关键词：高中语文;整本书阅读;教学策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0029-02

在高中语文教学中，整本书阅读教学是指高中语文教师在教学过程中摒弃传统枯燥的“一言堂”教学模式，在教学过程中以课本中的教材课文为切入点，不断的引导学生进行与高中语文课标要求的整本书阅读和学习，使得学生能够对课文内容进行详细深入的理解。通过开展高中整本书阅读教学方式，能够有效培养学生对于阅读的兴趣，促进学生高中语文学习的效率提高。高中语文整本书阅读教学，作为一项满足如今教育教学发展的重要教学手段，我们应当充分认识其在语文教学中开展重要性，引导学生进行高效的整本书阅读，从而有效提升学生的语文学习效率。

1.创设高效阅读情景

俗话说，兴趣是学生学习的最好老师，面对枯燥的高中语文整本书阅读学习，学生的阅读兴趣培养至关重要。在实践高中语文整本书的阅读教学中，学生阅读兴趣的培养是引导学生进行整本书阅读的前提。老师在高中语文整本书阅读教学之中，需要认真了解学生所关注的学习内容，为学生进行整本书阅读创设高效的阅读学习情境，充分激发学生建立起整本书阅读的兴趣，同时为学生真正阅读整本书提供必要的保障。通过在教学中为学生建立高效教学情境，能够充分调动学生对整本书产生学习兴趣。在实际的教学过程中，老师需要不断地去走进学生地内心，掌握学生所真正需要地教学内容，在高效的学习情境创设中，老师需要不断强化学生的阅读动机，来鼓励学生完整的完成书籍阅读，并且让学生在这个过程中能够获得足够的满足感，提升学生的阅读兴趣。

例如，在苏教版高中语文必修一推荐阅读篇目《狼图腾》的整本书阅读教学中，老师可以在课堂上利用自己的教学经验，真实了解每一位学生的兴趣所在，为学生创设符合学生阅读兴趣的高效教学情境，让高中学生能够在阅读教学情境中体会文中的内涵，同时能够使得学生在教学情境中加强文章的理解程度，促进高中语文整本书阅读教学效率的有效提升。

2.重视阅读过程的分享交流

在高中语文整本书的教学中，阅读只是学生提高语文知识学习的基础，在认真阅读之后学生进行有效的交流和分享，能够将所阅读的知识进行沉淀，真正提高学生的学习效率。学生在整本书的阅读学习中，需要在阅读过程中善于运用手中的笔把阅读过程中的问题记录下来，然后在老师的积极引导下进行有效的讨论交流，从中交流获得他人的学习经验，也能够提升自己的阅读兴趣。在实际的高中语文阅读教学中，老师需要为学生之间、学生与老师之间建立高效的沟通桥梁，使得学生能够在沟通交流之中，加深自己对于文中内容的理解程度，做好学生沟通交流的工作，才能够更加高效的提高学生阅读学习效率。

例如，在苏教版高中语文必修二推荐阅读篇目《红楼梦》的整本书阅读教学中，老师可以在教学中利用课余时间组织同学们进行阅读的讨论会，也可以借此机会走进学生的整本书阅读心里实际中，加强老师对学生高中语文学习心理的掌握，在组织学生对“十二钗”的命运讨论之中，学生能够相互交流自己的阅读心得，并且加强学生对整本书内容的深入理解，提高学生的整本书阅读兴趣，促进高中语文整本书阅读教学效率的有效提升。

3.充分发挥信息技术

随着社会的不断发展进步，信息技术得以持续高效的快速发展，而在高中语文整本书阅读教学中适当的对信息技术进行有效的教学运用，能够使得高中语文整本书阅读的教学效果获得显著提升。在实际的高中语文整本书的阅读教学之中，老师可以结合自身的教学经验及所阅读篇目的内容，充分利用信息技术手段从网络平台中为学生查找利于高中学生完整进行整本书阅读的内容，激发学生的阅读学习兴趣，并在课堂上为学生认真讲述有关整本书阅读内容的知识拓展。另外，高中语文老师也可以在教学实践中，利用信息技术将书中的内容为学生进行详细直观的多媒体展示，增强学生对整本书阅读的兴趣与内容理解程度，促进高中整本书阅读教学效率的有效提升。

例如，在苏教版高中语文必修三推荐阅读篇目《乡土中国》的整本书阅读教学中，高中语文老师可以充分的利用网络信息平台，在备课阶段为学生查询有关于《乡土中国》整本书阅读的相关教学内容，进行详细的归纳整理，高中语文老师在语文教学课堂上利用多媒体教学设备，来为学生进行有关所选阅读篇目的视频、动画等多种直观形式的整本书阅读学习内容，引起学生整本书阅读的兴趣，促进高中语文整本书阅读教学效率的有效提升。

4.推行小組合作教学

在高中教学中，由于高中学生已经具有相对成熟的语文知识思想体系，在高中语文整本书阅读的教学中，教师可以在实际的课堂中推行小组合作阅读，促进学生阅读教学效率的有效提高。在整本书阅读的教学实践中，教师需要认真的走进学生的阅读教学实际中，了解每一位学生的阅读兴趣所在及学生阅读学习能力的差异，依据实际阅读教学情况对学生进行有效的教学分组，为每个学习小组选出一个学习组长，老师在教学中可以自己认真了解整本书阅读的内容之后，对学生的学习小组进行有效的阅读知识引导，之后组织学生进行小组内的高效阅读教学。在小组合作下的整本书阅读教学中，学生之间可以通过彼此之间的共同协作，增强学生对整本书阅读内容的有效理解，同时也能够降低学生整本书阅读教学的学习压力，促进高中语文整本书阅读教学效率的有效提高。

例如，在苏教版高中语文必修三推荐阅读篇目“《我们仨》（杨绛）”的整本书阅读教学中，老师可以为学习小组准备有关杨绛先生的资料，可以在学生整本书阅读教学开始之前，为学生进行杨绛先生有关知识的讲解，引导学生进行整本书阅读的自主探究，激发学生的学习兴趣。分小组学习能够加强学生对阅读内容的理解，促进高中语文整本书阅读教学效率的有效提升。

结束语

综上所述，随着高中语文教学改革的不断深化，整本书阅读是当前高中语文教学中的重要教学手段之一，能够在教学中有效提升学生的语文学习效率，促进学生语文核心素养的提高。因此，在高中语文教学的实践中，高中语文教师必须要加强自身教学素质，并在教学中注重激发学生的阅读学习兴趣，将整本书阅读作为高中语文教学的重要手段，促进学生的综合全面发展。尽管在如今的高中教学实践中，整本书教学已经取得了一些教学成就，但是还仍需要广大一线教师进行持续不断的探究活动，加强学生的学习兴趣。

参考文献：

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