浅谈语文教学中的比较阅读

张考活

摘 要 阅读是学生在语文学习过程中所掌握的必备技能，从细节层面来看，阅读指的是学生个体独立完成文章的研读，从而形成对文章个人理解的全过程。教师在阅读教学过程中需要全面发挥自身的引导作用，积极使用比较阅读的教学方式，提高学生的阅读兴趣和语文素养。让学生认识到：比较阅读不仅是阅读的一种有效途径。让学生参与研讨，要充分发挥教师。

关键词 小学语文 阅读教学 比较阅读

中图分类号：G642文献标识码：A

阅读教学可以说是语文教学工作的核心之一。在语文学习的过程中，学生听说能力和写作能力的構建都是以阅读能力作为基础的，因此教师在教学过程中要将教学重点放在阅读方面，帮助学生通过最合适的方式完成阅读。但是从目前教学现状上来看，许多教师在教学过程中几乎将全部的教学时间都放在了阅读上，学生学的同样很卖力，然而学生的阅读能力却没有得到切实提升。比较阅读法从思维角度入手，可以帮助学生建立科学的思维体系，在阅读教学实践当中已经充分证实其价值，下文中笔者将对此展开进行论述。

1阅读教学是语文教学中的一个重要环节，在课堂教学中，要引导学生从不同方面，不同角度探索分析思考

从具体方式来看，比较阅读指的是将两篇或两个段落的文章进行对照，从而找出文章当中的异同点，阅读比较需要从多方面展开，例如文章的题材、文章主题、文章内容、语言修辞运用情况以及文章整体结构等等。通过比较阅读的方式，学生可以加深对文章的理解，精确把握文章的中心主旨，实现文章理解能力和分析能力的飞跃。在比较阅读持续开展的情况下，学生可以逐渐辨别出文章内容的知识性，区分文章水平的高低，全面提升自身的认知水平，通过举一反三的方式，拓展自己的文学事业，提升知识覆盖面积。例如我们在学习老舍的《猫》一课时，介绍了老舍是一个十分喜欢小动物的作家。看，他的小猫在院子里跑来跑去，还把老舍亲手栽种的花玩的是枝折花落，可是老舍先生却一点也不生气。在教学到这个环节时，我适时的插入资料。让学生默读老舍先生《养花》这篇文章，体会老舍对花草的喜爱之情。这时对比两篇文章，体会老舍先生对猫，对花的喜爱之情。同时也对老舍先生的兴趣爱好有了更深入的了解。

2通过对字、词、句、片段的意义和表达作用的比较

教师在教学过程中可以充分利用文本当中存在的“比较”格局，对阅读教学内容进行合理的编排和构思，以这种思路构建教学框架，能够使学生对文章提出自己的见解，在教学质量和教学效率方面都有着非常明显的提升。例如在课文《母鸡》的教学中，教师可以将课文中描写母鸡叫声的词语列举出来，如“没完没了”、“如泣如诉”、“发了狂”、“咕咕的警告”、“放声啼叫”、“尖锐凄惨”等。依照这些词的特点对课文进行分段，逐步引导学生带着疑问去阅读文章。教师可以向学生提出这样的问题：“母鸡的叫声都是一样的，为什么在作者的笔下会有这么大区别呢？”学生带着这个问题去比较阅读，就能够深刻理解作者从一开始对母鸡的讨厌变为“不敢再讨厌”，进而理解了母鸡这种坚强勇敢的母爱。

3让学生自己发现并归纳出文章在内容上、写法上的许多相同点

教师在使用比较阅读法时要秉承灵活运用的原则，充分整合其他类型的教学方法，将两种或两种以上原本没有任何联系的事物进行对比，进而全面激发学生的学习兴趣，让阅读当中一些非常抽象，难以理解的内容变得浅显易懂。这样一来不仅丰富了课堂的教学形式，同时还扭转了传统的“灌输式”教学模式，通过引导的方式让学生在轻松愉悦的课堂当中学习到更多的知识，真正实现寓教于乐。例如课文《火烧云》的4-6段主要写了火烧云形状的变化，作者分别把火烧云比作“马、狗、狮子”，教师在教学过程中巧妙运用类比，使学生更加深入的理解这篇文章的美感。

师：同学们，我们可以一起做一个游戏，大家一起看文章第四自然段，我问同学们来答。（这时教师提出了三个问题，分别是“天空当中有什么？”、“天空是怎么样的？”“天空发生了什么样的变化？”由于问题的难度较低，学生回答非常积极）

师：同学们，还记得老师刚才问了哪些问题吗？现在请看第五自然段，我们再来做一次这个游戏。（这时教师需要让一名学生复述问题，其他同学作答）

师：想必现在大家已经了解了游戏规则，下面请看第五自然段，请同桌之间进行互问互答。

师：经过了上述问题，不知道同学们有没有发现什么呢？

生：我发现这几个自然段中首先都写了天空当中出现了什么，再写它的形状，最后写它的变化。

在这个教学案例当中，教师自始至终都在引导学生通过比较阅读自主发现问题，并对文章进行深刻认知，最后学生在潜移默化的过程中对文章进行深刻理解，为学生的写作和背诵打下坚实的基础。

此外，教师除了在课堂教学当中注重培养学生的阅读能力之外，在课余时间还要组织学生更多地开展丰多彩的课外活动，为学生创造更多的阅读发挥空间，从而使学生的创造性思维和阅读实践能力得到显著的提升。除了一些基本的课外活动如作文竞赛、辩论赛以及演讲活动之外，教师还可以组织学生进行文章摘抄，之后对文章进行点评。通过这些课外活动，学生的阅读能力和写作能力将会得到同步提升，全面激发自身的想象力和创造力，为后续的语文学习工作奠定完美的基调。