社会主义核心价值观在00后大学生中的认同研究

摘要：文章以00后大学生作为研究对象，研究他们对社会主义核心价值观认同方面存在的特征，分析了社会主义核心价值观在00后大学生群体中出现认同困境的原因，并力求通过实施“一个动态机制，三种有机融合，五个具体路径”的有效模式，来引领和培育00后大学生对社会主义核心价值观的认同意识。

关键词：00后大学生;社会主义核心价值观;认同意识;路径

高等院校是培养建设社会主义现代化国家高层次和高素质人才的重要阵地，担负着进行意识形态教育的重任，也是各种思想观念、文化交锋与交流，意识冲突与碰撞最活跃、最鲜明的地方。而目前学术界关于社会主义价值观在大学生中认同问题的研究主要侧重于对大学生价值认同的现状、影响因素和培养价值观认同意识的重要性等方面，在对策研究上基本偏重于外部教育的灌输和引导，对于价值观的认同机制和内化能力的培养涉及很少，更缺乏针对00后大学生这一特殊群体对核心价值观认同的路径研究，也还没有形成比较完整的关于社会主义核心价值观在00后大学生认同意识和能力培养的教育体系。

一、00后大学生对社会主义核心价值观认同方面的特征

伴随着高等教育已进入00后时代，00后的大学生已成为高等教育的主体。全球化、市场化和信息化带来价值多元化的影响与冲击，大学生普遍面临价值与信仰的生存危机，而培养大学生对社会主义核心价值观的认同意识是价值观教育中最为关键的问题。

00后大学生是伴随着社会主义市场经济体制的确立而成长起来的一代人，更易接受新鲜事物和外来西方文化的影响，他们当中的大多数人都关注国家大事，并愿意参与政治组织生活。这主要表现在他们是拥护党的领导，并相信党的执政能力和地位，有着强烈的爱国主义情怀，对祖国有着深切的依恋之情。在一些大是大非的民族气节上，能够同党中央保持一致;在关系国计民生的路线、方针和政策方面，能够深入地学习、贯彻执行。但是与以往大学生在价值观认同方面的特点相比，00后大学生对社会主义核心价值观的认同显示着独特的特征。

（一）00后大学生对核心价值观认同的不稳定性和不成熟性

相比较之前的80后和90后，00后大学生的价值观更趋向于现实化、直观化、偏激化和冷漠化。第一，00后大学生的爱国热情大多停留在感性认识阶段，更多地侧重对现象和表面特征的了解和认识，并不能深入到事情的内部和本质进行理性的思考，具有直接性、具體性和直观化的特点。第二，00后大学生更多地倾向于接受西方的政治制度和权力运行机制，认为欧美的政治制度比国内更完善和成熟。在面对国内外一些突发的政治事件时，总会脱离中国的实际和国情，拿西方政治制度的标准和原则到处套用，而不是真正地关心事件背后的本质和真相，从而产生淡漠化。第三，作为互联网和移动互联网的原住民——00后大学生，受到全球化和网络信息化的影响和渗透，普遍面临道德与价值的认同危机，在“物化”的洪流中随波逐流，面对诸多困难和诱惑中而迷失自我，缺乏对核心价值观的认同感，所以当 00后大学生面临价值冲突和选择时，往往会盲目跟从特定群体，抱团而群情激奋，表现为对特定事件和人物的偏激化趋势。

（二）00后大学生对社会主义核心价值观认同的阶段性和过渡性

相比较之前的大学生来说，00后大学生大多数是“独生子女”，是父母眼中的唯一和心灵寄托。伴随着亲朋好友满心的关爱和溺爱成长起来的00后大学生，显现出了以下的特征：第一，个性独立但过于以自我为中心，集体主义观念淡薄，团队向心力不强。他们张扬个性，标榜是新新人类的代言人，较少能够听从他人的建议和看法，过于相信自我的能力，一切以自己的利益为出发点来看待问题。第二，渴望成功但价值信念淡薄，容易自说自话，陷入空谈幻想之中。00后的大学生从小生活在一个“急脾气、快节奏”的时代精神之中，渴望通过成功来引起他人的关注和吸引别人的注意。但是由于没有一个坚定的价值信念支撑，心无存主，最终会走向失败。第三，思想早熟、崇尚创新，但心理承受能力不强和持久力不足。在多元化文化的时代背景下，00后大学生无论是在身体上还是在心理上，思想都比较早熟，但由于缺乏挫折教育，心理承受能力不足，导致他们一遇到困难便会走向极端而发生心理崩溃。另一方面他们心思活泛，动手能力强，喜欢走创新之路，但是却缺乏耐心和持久度，因此会出现在价值认知上的“高分”与价值认同和践行上的“低能”之间的矛盾。

（三）00后大学生对社会主义核心价值观认同的可渗透性和可塑性

我国当前仍处在价值多元化的冲突和碰撞之中，00后的大学生由于身处多种可能选择的空间和环境之中，价值观教育中在主流和核心价值观的构建方面比较成熟和稳定，但是在提高个体价值认同和选择能力方面明显弱势。00后大学生无论在学习能力还是在接受能力上都极强，对核心价值观的认同方面已经达成了初步的共识。但是00后大学生的核心价值观还处于形成过程中，尚未成型，具有不稳定性，容易受到外界的影响和渗透。

二、00后大学生出现对社会主义核心价值观认同困境的原因

在高校，社会主义核心价值观教育在思想政治理论课中已得到充分体现，但对新一代00后大学生而言，还是不能避免出现对社会主义核心价值观的认同困境。究其原因在于市场经济、全球化和网络信息化带来的影响，高等教育理念和方面与社会现实的脱节，以及00后大学生自身特点等客观诱因和主观因素。

（一）大学生的价值观念呈差异化和多元化发展

中国当前正处于社会转型期，社会快速发展的市场经济，文化理念混乱和信仰的缺失已成为重要的现实问题，物质功利主义、奢华风等正影响着青少年健康而平衡的日常生活和价值取向，尤其是西方强势文化的浸淫、冲击等外界价值环境的不良影响，使得他们在进行价值目标的认同方面会发生冲突，甚至会出现自相矛盾的价值选择。

大众传媒的普及化、新媒体的多样化和网络直播平台的出现，促使彼此之间的交互更加便利和快捷，快餐式文化和良莠不齐的信息充斥和包围着00后大学生们，在他们尚未有清晰的是非善恶分辨别力的情况下，容易被西方“和平演变”的价值宣传所俘获，让这些年轻的大学生成为西方一些别有用心和反华敌对势力利用的工具。另一方面中国仍处于社会的转型期，不稳定因素的增多，突发事件的频发和利益集团的暗箱操控，使得价值评价标准具有易变性和不稳定性，使00后大学生在对社会主义核心价值观的认同上走向“滑坡”，从而导致攀比之风、个人主义和拜金主义盛行，更有甚者会出现人格异化、功利主义、奢华风和享乐主义等价值认同意识的“弱化”和“淡薄”困境。

（二）高校对大学生价值观认同的传统教育方法、

方式和思路比较陈旧乏力

多年以来，高校传统的价值观教育在教育立足点上忽视了大学生作为教育主体的特殊需要，离开了00后大学生在价值观认同上的独特性和特殊性，用以往的教育理论对00后的大学生搞“一刀切”，必然会与社会主义核心价值观的教育初衷渐行渐远。在内容上以核心价值观的传授为主，课堂教学和实践教学相背离，重理论、轻实践、重认知塑造、轻能力的培养方案，已经造成00后大学生群体对核心价值观不认同的现状。在教育方法上以单向的灌输为主，采取“填鸭式”和单一的多媒体教学模式，已经不能适应00后大学生身心发展特点的需求，也跟不上时代发展的新潮流，所以无力支撑核心价值观认同教育的整个大厦，也无法调动00后大学生学习和探索新知识的积极性、主动性和能动性，他们只是被动地服从和听从学校的安排，是为了修学分而考试的应付式学习模式，自以为混一张大学的文凭而得过且过，丝毫没有任何的责任感和使命感。

这种传统的价值观认同教育利用“一支笔、一张嘴、一本书”满堂灌的手段，造成高校核心价值观的教育日益脱离大学生的日常生活，成为苍白无力的空洞说教。因此，面对当前价值多元化的冲击，价值认同能力的提升迫在眉睫。

（三）00后大学生主体自身的价值需求、成长过程中的心理、思想和行为特征的影响

针对不同地区、不同学校、不同专业的00后大学生价值观认同的调查问卷发现，00后大学生的价值需求呈现出了复杂化、多元化、世俗化和感性化等特点，其成长过程中形成了对父母亲的“强烈依赖性和极度叛逆性”两种极端并存的矛盾状态，促使00后大学生的行为出现了双向性格和两面人生的特点，他们不再成为价值观教育的被动接受者而一味地听命和服从家长和老师的说法，而是力图从自己身边的朋友或者网络散布“谣言”中寻找解决的办法，也促使了00后大学生出现“价值紊乱”和“价值扭曲”的现象。

同时这些调查研究也表明，00后大学生们由于教育程度、家庭环境和经济收入的不同，他们在价值观认同前的价值判断和价值取向更易受自身认识和实践活动范围的局限，存在偏听偏信的过激选择，进而在价值认同过程中会出现心理冲突和不适等过分行为，最终在价值观认同后无法对不良價值观及时纠正。另外，00后大学生对国家层面、社会层面和个体层面的价值观认同程度是不一样的，00后大学生更多地是侧重于对生活观、学业观、交往观、择业观、消费观、婚恋观和家庭观等方面的了解，而缺乏对国家观、政治观、民族观、文化观、道德观、伦理观和人民观等国家和社会方面的认同。这些诸多方面的因素也是妨碍00后大学生对社会主义核心价值观认同意识培养所面临的棘手难题。

三、培养00后大学生对社会主义核心价值观认同意识和提升其认同能力的路径

结合00后大学生对社会主义核心价值观认同的特征和陷入认同困境的原因分析，立足于00后大学生的成长成才的需要，培养他们对核心价值观认同意识和能力，在理论上和实践中深入推动社会主义核心价值观建设，探索行之有效的价值观认同路径，是每一名高校思想政治理论工作者应该承担的责任和义不容辞的光荣使命。

（一）构建“价值思维—价值悦纳—价值内化—价值践行—价值调节”的机制

价值认同离不开灌输，但灌输必须与受教育者的内省相结合，教育者的灌输是外因，受教育者的内省是内因，没有受教育者的内省，价值观认同教育就难以收到应有的效果，价值认同的意识和能力提升就是这一价值内省的具体表现。价值认同意识的培养是一个连续的动态过程，是一个处于运动变化发展之中的集合体，即“价值思维—价值悦纳—价值内化—价值践行—价值调节”的机制。

树立正确的价值思维是开端，是进行价值认同的前提和基础。在这一点上，我们应该采取价值引导和自主选择相结合的培养方式，使00后大学生在思维之中确立明确的价值目标和方向，选择合适的价值路径，进而为转入价值悦纳阶段做好思想准备。价值悦纳是指大学生对自己选定的价值观心悦臣服的接受，并认同它的核心理念和内在本质，而并不仅仅流于表面的敷衍，减少盲目性和制约自己坏的行为习惯，起着激励的作用。随之而来的是价值的内化，即内省式教育。它是指通过内心自省的方式，吸取正确的东西，摈弃错误的东西，形成良好的价值辨别能力，最终达到“见贤思齐”的目的。将悦纳后的价值观内化于心，从心底的深处认同并相信其科学性。而要实现这两个阶段得到顺利的衔接和过渡，我们应该强化价值认同和选择前的价值甄别、价值评价和价值决断，创新核心价值观的导入方法。紧跟着是价值践行，00后大学生接受价值内化和内省后，形成了内在的价值品性和价值精神，塑造了自身的道德人格，培养了自身的价值认同的能力，之后，就一定会认真践行核心价值所规定的要求，在价值认同上能够自主地适应日新月异的社会变化，从而进行正确的价值判断和价值实践。最终当价值认同的践行结果出来以后，可与之前的价值思维所确定的目标相对照，这种机制所具有的直接现实性特点，创造了宽松、自由的价值认同和选择环境，体验式的价值践行方式通过思想政治教育和心理疏导，对受教育者进行影响和熏陶，并且更注重引导00后大学生实现对不良价值观的调节，对其认同核心价值观提供了有益、有效的帮助。

（二）实现“三个融合”

实现中华民族优秀传统文化和00后大学生价值信念认同教育的融合，“榜样效应”和“典型示范”生活化、现实化与00后大学生的价值精神塑造的融合，社会实践活动和00后大学生价值心理体验的融合。

通过将中华民族优秀传统文化融入到大学生价值信念的培育中，发掘其中蕴含的与当前高校思想政治教育目标和价值取向相一致的内容和基本精神。高校要将中国传统文化中的“耻感”观念，传统文化中的“爱国主义、自强不息、厚德载物、心性醇厚、友善和谐、重义薄利、中和不争”等优秀的民族精神，“内圣外王”之道、物欲世界的超越和天人合一的实践性理想，德治和法治治国思想、大同理想、和谐理念，以生动形象的方式引入思想政治理论课的课堂教学，古为中用、推陈出新，是十分必要，这有利于增强社会主义核心价值观的民族性、时代性和传承性，从而激发大学生对社会主义核心价值观的认同感。

通过“榜样效应”和“典型示范”生活化、现实化融入大学生的价值精神塑造中，通过网络自媒体、教室直播和主题报告等形式，充分发挥优秀思政工作者、特别新闻人物、励志之星，“三好学生”、贫困生和优秀志愿者等00后大学生身边的榜样效应，关注校园中出现的“平民英雄”和普通劳动者的优秀事迹，使榜样的力量能够“接地气”、生活化、现实化，从而引导大学生在激烈的竞争中更加重视价值精神和道德品格的塑造，在切实的行动中实现对社会主义核心价值观的认同。

通过各类丰富的社团活动、校外联谊活动、户外素质拓展训练等社会实践方式，融入00后大学生的价值心理体验之中。高校应通过丰富的社团活动、校外联谊和户外综合素质拓展训练等为代表的多种社会实践活动，引导大学生反思世界观、人生观和价值观，正确处理自我价值和社会价值的关系，获取深刻的价值心理体验，并积极地进行自我调适，来实现00后大学生对社会主义核心价值观的态度由感性认识阶段上升为理性认知，进而达到对核心价值观的真正认同，最终影响到00后大学生的行为践履。

（三）构建教学路徑、社会实践路径、校园文化路径、网络路径、日常生活路径等全方位立体新模式

系统而深入研究00后大学生对社会主义核心价值观认同教育，必须从系统论的多维视角，把多种路径有机地结合起来，进行合理的路径选择，即在“一个机制和三个融合”原则的指挥下，尝试利用教学、社会实践、校园文化、网络和日常生活等平台。

课堂教学平台是社会主义核心价值观认同教育的主渠道，要把各门思想政治理论蕴含的社会主义核心价值观的教育资源充分挖掘出来，采用混合式教学模式，结合线上和线下的双向活动来充分发挥社会主义核心价值体观的育人功能，使学生在课堂学习的过程中受到教育。社会实践活动是社会主义核心价值观认同教育的具体形式，是大学生体验社会主义核心价值观、提升对社会主义核心价值观认同能力的主要途径，诸如可以采用入团、入党和特殊节日的“仪式感”等手段，来加深对核心价值观的理解和认知。仪式感的社会实践活动，可以依托当地的各种文化资源、地域特征和红色革命实践基地来开展理想信念教育、形势政策教育、国情教育、革命传统教育、改革开放教育、国防教育、民族精神教育、时代精神教育、团结教育和品德教育等活动。通过校园文化建设，用社会主义核心价值观的旗帜和方向，构筑校园文化的道德高地，形成和谐的校园文化氛围，提升对社会主义核心价值观认同的凝聚力和创造力，增强00后大学生的认同能力。要充分利用现代网络媒体、自媒体和学校自建的直播平台，按照“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，采用最易为00后大学生接受的语言体系、思维方式和真实案例，以喜闻乐见和通俗易懂的形式，深入持久地开展宣传核心价值观的认同教育，使认同教育切实“入脑、入心、入信和入行”。日常生活路径可以通过社会主义核心价值观认同的感性化来实现。感性化是把社会主义核心价值观由抽象走向具体的重要途径，也是面向日常生活世界的有效构建方式。感性化与理性化、直接和间接的教育方式，符合人们认识事物的发展规律的特征，更符合中华民族和现代中国人的生活节奏。通过话语的多样化、大众化和形象化使社会主义核心价值观感性化、个性化、差异化和日常生活化，不是从外部灌输，而是注重让00后大学生亲身去感受、体验、理解和运用，使大学生在潜移默化中达成对社会主义核心价值观的认知和认同，推进社会主义核心价值观认同的制度化。

少年强，则国强。00后大学生是中华民族未来的中坚，是祖国的希望。只有他们切实地认同、深信和践行社会主义核心价值观，才能真正成为社会主义核心价值观的深入贯彻者、坚定信仰者、积极传播者、模范践履者，才能担当全面建成小康社会，实现大国的崛起和中华民族复兴的伟大使命。中华民族的伟大复兴是在现代化的过程中艰难前行的，而现代化的实现则要靠00后大学生对社会主义核心价值观和民族精神的认同之后的坚实支撑和强力推动。正如习近平总书记所指：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”

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编辑∕宋博瑶

作者简介：韩小敬（1979-），女，河北成安人，博士，讲师，研究方向：马克思主义价值理论。

基金项目：2017教育部示范优秀教学科研团队项目“继承与超越：实现中华优秀传统文化与‘原理课教学内容的

融合”的阶段性成果（17JDSZK063）