课程思政统领下英语专业大学生社会主义核心价值观培育对策研究

2020-05-09石亚平

现代商贸工业 2020年10期

石亚平

摘要：英语专业大学生的思想特点和专业特点使其易受西方价值观渗透，通过对英语专业大学生社会主义核心价值观培育程度的调研，发现英语专业大学生的社会主义核心价值观的培育现状不容乐观，需要加强。教育部大力倡导的课程思政是价值观培育的新模式、新对策，包括守住课堂教学各环节、用好第二课堂、打造校园文化、开设人文社科和自然科学课程四项举措。

关键词：英语专业大学生;社会主义核心价值观;课程思政

中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.063

习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它，要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”据此，高校教师对英语专业的大学生进行社会主义核心价值观的培育可以英语的课堂教学为途径，打造课程思政培育的新模式。

在全国高校思想政治工作会议上，习总书记还强调除了用好思政课堂这个主渠道以外，其它的各门课程都要“守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效力”。这是课程思政的指路明灯。课程思政是除常规的思政课之外，再深挖专业课和素质课的相关内容，打造思政课、素质课和专业课有机融合的新模式。高校办学宗旨是育人，即为国家培养合格接班人，所以将社会主义核心价值观的培育贯穿到育人的全过程，用社会主义核心价值观指引青年学生的成长成才，使学生既掌握专业的知识技能，同时拥有正确的三观，完成高校立德树人的初心和使命。高校师生的主要活动是教学，而专业课又在教学中占据最大比例。专业课不仅仅指课堂理论讲授，还包含实验实操、实习实践、毕业设计等，覆盖到了大学阶段学习的各个学期和各个环节，所以将社会主义核心价值观加载到专业课教学中会十分有效。

1 英语专业的大学生社会主义核心价值观培育的必要性

1.1 英语专业大学生的思想特点使其易西化

新时代大学生的思想活跃，思维敏锐，个性张扬，独立意识强，注重自身体验和实现个人价值。与之相较，英语专业大学生的思想特点更有甚之。

（1）民主意识强烈，但三观不成熟，有偏激倾向。英语专业学生的学习和活动涉外较多，接触外国思想多，接触民主法制文化多，所以他们对民主和法制的需求较高，敢于表达个人观点。但三观还不够成熟，言行容易出现极端现象。

（2）思想开放，思维活跃，善于表达，但易盲从。英语专业学生学习不同国家的语言和文化，思想也易西化。思想开放程度大，思维活跃程度高，敢于尝试新鲜事物，表达能力较强。但毕竟生活在国内，对国外的人情事物了解不够全面，部分学生存在盲目崇洋媚外的现象。

（3）不同价值观碰撞，易忽视社会主义核心价值观。英语专业学生的学习内容使其接触到多种文化中的多种价值观念，对其中一些西方文化和价值观也有认同，这在一定程度上容易造成对社会主义核心价值观的忽视，易使其理想信念不坚定。

1.2 英语专业大学生的专业特点使其易西化

语言承载着价值观，英语亦负荷着西方的文化和价值取向，对我国大学生进行着潜移默化的影响。例如，大学生中盛传的美国之音和美剧大片，青年人热衷的麦当劳和肯德基，无不加载着西方文化和价值观念。西方价值观向来提倡个人主义，容易误导大学生成为利己主义者。

1.3 英语学习中的宗教文化干扰社会主义核心价值观培育

英语专业大学生在学习中必然会接触到西方的宗教文化，各种宗教的教旨教义会干扰其对社会主义核心价值观的理解和接受，易动摇他们的理想信念，造成信仰上出现分裂，甚至不能鉴定地走中国特色社会主义道路。

2 英语专业大学生社会主义核心价值观培育的现状

2.1 英语专业的大学生社会主义核心价值观培育程度的调研

针对英语专业大学生社会主义核心价值观培育程度的调研，是向哈尔滨商业大学英语专业大一至大四的学生发放调研问卷。实际发放问卷200份，收回问卷162份，有效问卷156份。这些学生涵盖四个年级，来自全国21个省份的不同家庭，女生占76%，都没有宗教信仰。调查问卷共计10个问题，下面以表格形式呈现问卷题目和学生答案。

2.2 英语专业的大学生社会主义核心价值观培育现状的分析

通过对英语专业的大学生社会主义核心价值观培育程度的调研，发现现阶段英语专业大学生的社会主义核心价值观的培育状况不理想，需要进一步加强。具体情况是：（1）大学生主要通过广播、电视和网络来了解社会主义核心价值观，提示我们培育手段要以现代技术为主。（2）多数大学生知道社会主义核心价值观的基本内容。（3）多数大学生认可社会主义核心价值观对其成长有益。（4）多数大学生对社会主义核心价值观理解不深。（5）大学生在践行社会主义核心价值观方面不理想。（6）高校的社會主义核心价值观培育工作缺乏实效。

3 英语专业大学生社会主义核心价值观的课程思政培育对策

3.1 课程思政培育对策的依据

2014年11月3日，教育部党组、共青团中央联合印发了《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》，要求将社会主义核心价值观融入教育教学，形成各级学校有机衔接的课程教材和教育教学体系。这为培育英语专业大学生的社会主义核心价值观提供了政策支持。课程思政就是要对教学内容进行再度研发，对教学进行创造性的设计，增加思政元素。但不意味着将专业课程思政化，更不是讲完专业再讲思政，而是专业课内容和思政课内容的有机结合和无缝对接。

3.2 课程思政培育对策的做法

3.2.1 守住课堂教学各环节，做好价值观培育

在听力教学环节中，教师可带领学生了解中西方在伦理道德、价值观上的差异，感受东方文明的魅力。例如，西方强调个人主义，而中国注重集体主义。西方人成年后与父母各自安好，而中国人尊老爱幼注重孝道。在阅读教学环节中，英语阅读教材多为外文原著，难免带有阶级色彩，教师要就世界观和价值取向对学生进行教育。在翻译写作教学环节中，教师要引导学生批判性地对待西方文化和价值观，从而正确地表情达意。

3.2.2 用好第二课堂，助力价值观培育

用好第二课堂，丰富培育活动。例如，在彭丽媛的联合国英语演讲后，开展英语专业学生爱国情怀演讲比赛，自编自演英语情景主题剧“我为中国文化代言”等。

3.2.3 打造校园文化，培育价值观氛围

树立校园文化活动的品牌，以此来烘托氛围。例如，组织“互联网+核心价值观”创新大赛，由英语专业大学生自主创办英语版学院网站等，增强他们的集体荣誉感和责任感，提高爱校爱院的家国情怀。

3.2.4 开设人文社科和自然科学课程，加固价值观培育根基

对英语专业大学生要增设一些人文社科和自然科学课程，提升他们的综合素质有利于培育社会主义核心价值观。

参考文献

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