应用型高校土木工程专业实践教学改革探索

曹晋奕 刘浩 王相卿

摘要：应用型高校土木工程专业的人才培养，不仅在于学校人才培养的方案水平，更在于教师的专业素质水平，为了培养优秀的工程师，为此提出了有关培养模式的改进，教学方法的改善和教学体系的完善，解决了传统培养方案的难题并且弥补了其中的不足，并且提出了新的方案与措施。为了培养更优秀的工程师，国家培养栋梁人才，就要有明确的定位，从定位出发进行实践教学改革的探索。

关键词：应用型高校;土木工程;实践教学;教学方法

一个高校是否优秀在于他对学生的专业培养方案是否优秀，学生是否能真正学到专业知识在于教师是否经验足够丰富，教学水平足够好。现在的大学生学习都比较被动，所以提升大学生学习主动能力也是一个棘手的问题。这不仅跟学校的培养方式有关，更与教师的教学能力有关，还与学生自身的兴趣与能力有关。所以如何提升高校的培养方案，教师怎么提升自己的教学水平，怎么能让专业知识教学满足学生的兴趣与能力需要，决定学生在应用型土木工程专业的发展水平，更是决定了以后学生在岗位中是否能解决工程问题，解决实际问题，为国家建设做出贡献，培养新一代卓越工程师。

一.转变人才培养模式

传统的土木工程专业培养模式只注重对学生知识的学习，而忽视了实践能力，重知识却轻实践，学生虽然掌握了丰富的知识，但是当位于岗位解决实际问题的时候却束手无策无计可施，时间动手操作能力很差，很难胜任工作，而且只注重知识的学习，成天只注重知识的传授埋头课本也降低了学生学习的能动性，自然在岗位上也很难有动力去钻研工作。现代对土木工程专业的培养模式不仅注重扎实的专业基础知识，更是注重对时间动手能力的培养既重知识又重能力，大大弥补了传统培养模式的缺陷。教育部 从 2009年开始在部分高校试点“卓越工程师”的培 养工作，如何有效地将 “卓越工程师培养计划”与本 校的办学定位相结合，制定 出切实可行的具体 实施 方案。首先明确该专业学生的培养 目标，培养 的学 生不仅仅是考试中的高手，更是解决实际工程 问题 的高手，即学生不仅掌握基本原理，更为重要的是运 用所学知识解决实际问题。通过三年的在校内知识的学习和一年的校企合作，学生不但掌握了丰富的基础知识与基础原理，更是在实习中培养自身能力，将书本知实实现从实践中来再到实践中去。

二.革新教学方法

土木工程专业是一个理科性专业，不像是文科知识那样比较好理解，他的知识往往是一个知识链，一节课往往跟随上一节课的知识，也就是如果上一节课的知识没有听懂或者沒有认真听，下一节课基本上就跟不上了，慢慢的会失去对这节课的兴趣，选择了放弃。所以如果课堂教学方法很重要，如果老师只是在自己讲，学生只是在听，这种教学过程扼杀了学生学习的积极性。所以首先教师的教学方法是很重要的，无论在课前和课后都要把教学方案设计的十分合理。尤其在课堂上，要把学生做为学习的主体，要通过引出问题让学生进行探讨与思考，最后在由教师讲解基本原理通过这种教学方式，教学氛围会被充分调动起来，激发了学生学习的积极性，由传统的被动学习变为主动学习。以往的课程教学 中，绝大多数课程无论是基础 课还是专业课程都是以教师课堂讲授为主，因此在 课堂教学中，教师成 了教学活动中的主角，而学生却 变成了配角。其实，这种教学过程一定程度上扼杀 了学生 的学习兴趣和积极性。通过这种方式研究表明不喜欢这门专业的人也会慢慢的喜欢上这个专业。当然这种教学方式并不是那么容易的，对于教师来说是个很大的考验，因为不但要多对知识进行钻研寻找合适的提出问题的讲解方法，更是要结合案例进行讲解，只通过多媒体不能达到很好的教学效果，要多结合案例才能知识与实践相联系帮助学生更好的理解。而且在课堂讲解中，要多进行板书，因为土木工程专业知识往往涉及到很多公式的推导过程以及例题的讲解。

三.完善教学体系

土木工程专业的教学体系由原来的以学科为背景的安排教学活动改变为按照专业能力体系构建。传统的教学体系只注重学科，所以很容易导致知识与知识的衔接上出现很多问题，而且与实际需要不张符合。现在的教学体系弥补了传统教学体系的不足之处，它注重以学生为中心安排教学模块内容，不仅仅注重于学科，更注重于对学生专业知识与能力的培养，通过教学模块体系化安排教学内容，教学内容融会贯通，联系实际需要，通过整合和调整课程 内容形成某一个模块，如基础知识模块、专业能力培 养模块和综合素质提高模块等，具体来说，如力学模块、工程图学模块和工程技术 与管理模块 等等。这 样，在每一个模块 中，其 内容和知识可 以 自成体系，如工程图学模块，学生通过学 习画法几何 的基本知 识可以掌握工程识图和工程制图的能力。同时每个 模块也可以根据专业需要或专业方 向的不 同，合理 优化模块中各个课程的课时和教学活动的安排。如 工程地质与岩土力学模块，可 以分别针对工程管理 专业和土木工程专业设置模块 内容。对工程管理专 业而言，可设置为工程地质课程、土力学课程和工程勘察课程 的内容，而对土木工程专业而言，可设置为 工程地质课程、土力学课程、工程勘察课程和地基处 理课程等。

实践教学环节是教学体系中培养应用专业人才 的重要环节，传统的实验教学环节中学生很容易被动，因为是按照实验指导书完成实验，所以在实验中缺乏主动性，扼制了学生独立思考与探究的能力，只觉得我按照实验指导书完成实验就万事大吉了，但是当在真正没有了实验指导书的指导时，可能会一塌糊涂，根本没有掌握知识与能力。因此转变传统的实验教学环节势在必行，不在依赖于实验指导书，而是以学生为主体自己制定实验方案动手操作，在实验整个过程都由学生自己制定完成，这样就能充分调动大脑，充分发挥思考想象能力，并且积极与其他同学探讨，不但激发了学习能动力而且也会收获满满更加有动力学习，自己得出实验结果并且能对实验进行改进的方案以获得更完美的实验结果，深入理解了实验的内涵。如在土力学实验教学 中，给出学生某土样，要求学生 自己设计课程中的几 个小实验（密度试验、含水量试验、压缩试验和剪切 试验等）来完成力学指标 的测定和求取。这样在求 取力学指标 的过程 中，学生需要掌握基本概念和试验方法，甚至要设计几个小实验的先后顺序及试验 目的来达到实验要求，从而在实验过程 中更好地理 解和掌握试验内容，尤其是各个力学指标 的关系，甚 至在实验过程 中能发现一些实验技术或实验设备 的 问题，并对此提 出改进的相应措施。

四.结语

当今世界经济发展越来越快，为了跟随经济发展潮流趋势，就需要培养更优秀的国家栋梁人才，高校是培养优秀人才的基地，需要高校不断提出新的优秀的培养方法培养一批一批优秀的人才，不仅要注重扎实的基础知识的培养，更是要立足于实践需要，考虑到未来岗位的实践能力提出全方位培养目标，为国家培养出优秀的人才，做出积极的贡献。

参考文献：

[1] 徐亚利. 应用型高校土木工程专业实践教学改革探索%Research on Practical Teaching Reform of Civil Engineering Specialty in Application-oriented University[J]. 廊坊师范学院学报（自然科学版），013（3）：106-108.

[2] 董倩，黄林青，赵宝云. Practice teaching of civil engineering specialty in application-oriented colleges%应用型本科土木工程专业实践教学探索[J]. 高等建筑教育，020（5）：109-113.

（作者单位：临沂大学）