语篇交际的多维性：高中语法教学的支点

【摘要】课堂的完美境界就是教师、资源和学生相互辅助的局面。在信息过载的当下，教师设计学习任务不能单纯地以教材讲教材，要能根据教材以外的资源，有效整合资源，提供相应的语言资料、图片动画或者一些微视频，帮助学生拓宽学习的渠道，获得有效的学习动机。学生在教师的帮助下能够充分利用资源，进行自主探究，丰富课堂教学活动，笔者针对这个角度，谈谈自己看法。

【关键词】高中英语;语篇交际;语法教学

【作者简介】袁媛，大桥高级中学。

一、新型的学习方式拓宽了语篇交际范围

当下信息技术的普及，使教师的教学资源也丰富多样，为语篇教学提供了物质的保障和丰富的平台。教师在教学上要能优化教学方式，让学生自主选择学习的内容。学生在课堂上可以随便搜索自己喜欢的语篇内容，进行有效的语法学习。教师要提供宽松的时间和空间，让学生在班级内感受学习分享的快乐。在教学中，教师要创造机会，让学生在阅读语篇的过程中进行有效的学习，调动学生学习语篇的热情，让学生在语篇学习中找到学习的快乐。

二、精设语篇问题情境，推动交际性探究

问题能推动课堂的有效性，因此，教师在教学的过程中，要能在一定的问题中让学生亲身体验，在体验中成长发展。笔者结合语篇教学精心设计相关的问题，然后引导学生在语篇阅读中互动解决问题。

例如，在教学Module3 Unit2 Grammar这部分的内容其中名词性从句时，笔者根据学生在学习中反馈时出现的一些问题，对PartB 部分的语篇“Borrowed words_good or bad”这部分的内容进行了梳理，并讨论。

1.多媒体呈现（小组合作探究）。

（1）According to the writer， what  deserves careful  thought？

（这个问题是解决难句—What we should do about the increasing number of“borrowed words”in vocabulary that deserves careful thought…

学生在小组内展开激烈的讨论，教师在巡视中了解每个小组的学习情况，遇到卡点的地方，适时给予帮助，让学生在讨论中获取成功的体验。

2.学生展示。学生经过激烈的讨论，教师让学会说那个资源解决哪些问题，这样把学习的自主权交给了学生，学生积极参加，教师也可以随机点名的形式，让学生展示学习成果。其他学生注意倾听，作出适当的补充和纠正，教师适当的点拨。

学生在听、说、读、写的交际过程中，能够感受到语篇学习的乐趣，在讨论和互助中掌握语法知识。在三方的对话当中，学生的思维能够得到有效的发展，个性也能得到张扬。

三、现代的评价方式鼓励开展语篇交际

课程的改革，教师评价也要更新，要能设计出不同层次的评价目标。要能做到教师、学生和家长三方共评，形成评价的模式，这样能够激发学生学习语法的主动性和积极性。学生成为评价体，能够调控自己课内外的学习。学生在学习的过程中，能够获得成功的体验;家长借助于微信在课内外及时评价，形成家校合一的局面，教师在课堂上适时给予点评，解决学生学习的卡点，鼓励他们继续努力。这样，学生在学习的过程之中，就能品尝到成功的喜悦。

四、英语人文性和工具性完美结合——呈现语篇教学的效果

英语的工具性表现在语言的交际功能。教师在教学的过程中，要能结合学生的实际创设贴近学生生活的情境，构建一个和谐的课堂，提高学生英语学习的交际能力。同时，教师在选择语篇上要能找一些内涵丰富，同时英语的人文性能够得到有效体现的文本。这样才能深深吸引学生，学生在这样的语篇中游走，才能得到真正的提升。当然，教师在语篇教学的过程不是单刀直入，让学生硬生生地接受，而是找准切入点，嵌入学习的过程，让学生在不知不觉中提升语言能力、思维品质能力和学习的能力。

例如，在教学Module3 Unit2 Grammar部分名词性的从句中，笔者根据教材的内容挖掘出文本的语篇“Borrowed words_good or bad”这些文化的素养。在这个过程中，笔者设置了“文化聚焦”环节。学生在这样的环节解了异国的文化，也体现了人文的素养，具体如下：

1.多媒体呈现这样的问题：

What two languages are mentioned？Do they borrow words？

2.组织讨论，适当地运用名词性的从句。

Do you think Chinese should stopping borrowing words？

学生在这个环节的学习中，能够进一步了解中国的文化，也能够有效培养学生的批判思维能力，明白哪些是可以继承的文化遗产，哪些是可以摒弃的。这样学生就自然而然地形成了能力。

在这个语篇教学中，教师能够帮助学生积极思考，学会在具体情境中运用语法知识。学生在交际、讨论中能够获取信息和解决问题的能力，更能获取思维能力和文化的修养。英语的人文性和工具性就能得到完美的整合。

五、結语

课程的改革，教学的新理念要能贯穿于学生的语篇教学，这样语法教学才有实在的意义和操作性。语法教师要能巧妙地嵌入语篇教学，把抽象的知识具体化，让学生在合作学习中能够获得情感的体验。学生能够在具体的文化气息中了解世界，促进自身核心素养得到培养和发展。因此，教师在运用语篇教学时，要能精心设计选择，精心设计，营造和谐的课堂氛围，教师再正确地引导学生，学生在这个过程中才能找到更好的语法学习的方式方法。