英语故事教学在课堂教学中的意义

【摘要】基于英语故事教学在课堂教学中的意义进行研究，并以初中八年级仁爱版英语教材为例，先分析英语故事教学在课堂教学中的意义，然后阐述在初中英语课堂教学中应用故事教学法的方式，这些方式包含：为学生构建故事情境、课堂中实现角色扮演等，从而提高教学质量。

【关键词】初中英语;故事教学;课堂教学;意义

【作者简介】任光雄，贵州省松桃苗族自治县木树镇中学。

初中阶段的英语教学，正是处于学生学习英语的关键时期，此阶段的英语教学不仅能培养学生的听说读写能力，更能让学生学会如何运用英语表达。而故事教学就是指在课堂教学中，教师能根据教学内容讲述一个小故事，目的是吸引学生注意力和学习兴趣，从而提高课堂教学效率的方法，进而有效培养学生的想象力、创造力和英语综合素质。

一、英语故事教学在课堂教学中的意义

1.有利于学生实现多元化发展。根据近几年初中英语的课堂教学现状可看出，在英语教材中存有很多人物角色之间的关系，而且要想完成教学目标，就需要通过基础的词汇和句子进行实现，所以，需要教师能在教学中增加学生自主学习的机会。此外，现有的初中英语仁爱版教材，由于涉及内容广泛且具有鲜活的时代气息，所以，学生在学习英语知识时，完全可以根据自身具备的社会经验完成对课文内容的理解，这样一来，通过在课堂教学中运用故事教学法引导学生的方式，不仅能让学生参与到情景剧编辑中，把所学单词和词组合理运用，同时还能借助多媒体提升整体教学效果，推动学生实现多元化发展。

2.有利于巩固学生的主体地位。英语故事教学在课堂教学中的运用，相比较传统教学模式而言，更能激发学生对英语学习的兴趣，并且在教师的引导过程中，还能逐渐培养初中生的听说读写能力。此外，在英语课堂教学中运用故事教学法时，还需要合理运用多媒体设备，借助多媒体技术中存有的图片、声音、视频等方式，为学生营造出良好的故事氛围，并且还需要在故事叙述的过程中，有效融入自身情感，从而让学生更好地参与到故事情节中，以此来突出学生的主体地位。

二、英语故事教学在课堂教学中的有效应用

从为学生构建故事情境、课堂中实现角色扮演等多个方面，对故事教学法在英语课堂教学中的应用措施展开较为深入的分析：

1.为学生构建故事情境。顾名思义，故事教学法就是指教师在教学中借助一定故事完成教学。由于每个故事的内容不同，所具备的发生背景也不相同，所以教师在课堂中运用故事教学法时，也需要注重故事发生背景，教师最好能为学生构建故事情境，并让学生更好地融入其中。在课堂教学中，教师要想让学生在不了解任何前提条件下就进行故事讲述的话，不仅会加大教学难度，对最终的教学效果也没有实质性意义。因此，教师应通过为学生构建良好故事情境的方式，使学生参与其中。而当教师真正要为学生开始故事教学前，还可以通过组织学生自由讨论的方式，了解学生对所学文章内容的理解;再根据学生之间的讨论结果合理创设教学情境，从而激发学生对故事的兴趣，加深学生记忆。比如：在一个村落当中时常会出现狼（wolf），使得村落中的居民遭受迫害不敢外出，但是在某一天，有一位年轻人的妻子（wife）手中拿着一把刀（knife），她想要借助刀（knife）把狼（wolf）杀死，但是当她要去的时候被一个小偷（thief）看见，而小偷为了能保护好自己（self）的性命（life），就拿起半（half）片树叶（leaf）遮住自己的眼睛。在此故事情节中，把复数构成方法相同的若干单词实现连接，不仅能加深学生对复数的构成记忆，同时还能让学生掌握更多单词。

2.课堂中实现角色扮演。学生不论是在听故事还是在读故事的过程中，虽然都能对故事内容有所了解，但是并没有真正的消化故事内容，最为常见的现象就是对人物形象了解不清晰。基于此，需要教师能让学生在课堂中通过角色扮演的方式了解故事内容，但是要想系统地把整个故事串联起来，就要教师能全面掌握和了解整个故事情节，再融入自己想象力和创造力，对现有的故事情节和故事内容实现加工，以此来让学生能在课堂中学到相关语言知识和肢体语言表达方式。此外，通过角色扮演的方式，不仅能给学生学习英语带来乐趣，同时还有利于教师更好地完成教学目标。那么在實际教学中，教师就可以通过以下方式进行：先让学生以小组的形式共同编写一个小故事，在编写完成之后，再让学生以小组形式开展角色扮演，而其他学生则是作为观众评价表演者，最后在公平、公正、公开的原则下，针对表演小组进行评分，将故事诠释最贴近的小组评为优秀小组，从而激发学生的学习兴趣。

三、结束语

综上所述，在初中英语课堂教学中运用故事教学法，是目前初中教育的主要发展趋势，并且已经成为初中英语教学中不可或缺的内容。而且运用故事教学法，不仅能让学生学习到大纲中所要求的英语知识，促进学生全面发展，同时还能快速吸引学生融入英语学习的情境中，从而积极鼓励学生学习英语知识，提高英语教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]赵成斌.巧用故事教学法提高初中英语教学质量[J].科教导刊， 2019（23）：136-137.

[2]葛秀玲.浅谈“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用[J].明日，2018（39）：183-183.