关于初中英语创设情境提升学习兴趣的几点想法

【摘要】根据新课改的内容要求，实施情景化教学模式是一个比较普遍、有效的教育策略，需要贯穿于初中英语课堂教学的全过程中。课堂教学源于生活，且又止于生活。本文首先明确了初中英语创设情境的意义，并进行可行性分析，然后指出初中英语创设生活情境提升学习兴趣的具体措施。

【关键词】初中英语;创设情境;学习兴趣;措施

【作者简介】林青，福建省宁德市蕉城区第一实验学校。

引言

当前，我国的国际地位在不断提升，各行事业都呈现出明显的国际化发展态势。英语是和国际交流、沟通、联系的一个重要介质。根据初中英语教学的实际状况来分析，学生有了学习兴趣，才会踊跃积极地跟着教师的步伐去学习。利用情境模式的推动可以有效地激发学生学习兴趣，这在英语教学中的应用是相当突出的。那么，该如何在实际教学中实施情境教学呢，可看以下内容：

一、初中英语教学创设情境的意义及可行性分析

1.意义。对于初中英语教师来说，务必要积极地整合与日常生活相关的教学素材，凭借着科学、有效的教育体系，帮助学生产生强烈的兴趣和动力。从教师的角度来看，则需要为了实现学生的全面发展而持续加强课堂教育的乐趣，提高课堂教学效率，帮助学生真正地爱上英语。

2.可行性分析。语言学习和应用都需要积极的环境熏陶。情境教学需要引入个体元素，突出个体和外部环境的相关性。突出学生的主体、教师的引导等角色效应，由此能够为全体学生塑造一个更自由、更开心的学习氛围。在此过程中，教师需要有意识地引导学生积极地参与课堂活动，对提高学习效率、实现学生整体发展发挥重要作用。英语教师应帮助学生产生浓厚的求知欲望，使学习过程变得更轻松、高效、自由，并对改善学生学习质量明确方向。

二、初中英语创设情境提升学习兴趣的具体措施

1.借助于信息化资源营造学习氛围。信息化技术在教学范围内的应用是比较广泛的，其蕴藏大量的内容，能够提供视频、音频等介质，促使教学氛围更加生动、直观、清晰，激发学生学习兴趣，增强求知欲、探索欲。例如，在仁爱版七年级教材的《The summer holidays are coming》教学中，教师可以通过多媒体平台向学生展示一段视频，其内容主要是介绍旅游知识，能够为学生创设一个轻松的学习氛围，如此，就好比是学生自己来到旅途中一般，随后教师可以对全班学生进行针对性地分组，从中选择代表，为其设置不同的角色，进行情境对话：

师：Where are you going on holiay？

生：I am going to Beijing.

师：Really？ I went there two years ago and enjoyed it a lot.

生：……

利用这一段视频，安排学生进行情境对话，进而创设活泼、自由、和谐、积极的学习氛围，引导学生身临其境地感受假日时光。借助学生小组的交流和互动，使他们聚精会神的探讨。这对于引导学生产生学习动力、培养学习兴趣是非常关键的。

2.实施课堂表演构建情境。对于大多数初中生来说，都存在喜玩、好动等特点，在课堂上无法集中注意力，学习质量不太高，英语教师借助于课堂演绎等手段来营造生活气息，对增强学生的关注度、激发学生的兴趣等做铺垫。例如，在仁爱版七年级教材的《What time is it？》教学中，教师引导学生进行动物角色的扮演，利用自己的想象力去联想自己到动物园游玩的场景，引导学生进行讨论，然后设问：“你觉得什么动物最可爱，它有哪些生活特征？”随后邀请几名同学进行上台表演。再设计一些卡片，并将其按顺序标号，在上面介绍不同的动物。例如：

卡片1：It is big and it has big ears and a long nose . What is it？

卡片2：It is strong.It  eats meal. It is like a big cat .What is it？

卡片3：……

随后将卡片分发到不同的小组成员手中，每组选出一位代表按照卡片上的描述模仿动物的动作，接着让其他小组的同学来猜到底是哪一种动物。利用课堂表演活动的开展，能够在班级营造一种比较欢悦、和谐的学习环境，有利于帮助学生对英语学习更上心、更积极。

3.构建疑问求知情境。在实际教学活动中，英语教师务必要按照学生好动、好奇等个性特点实施教学，比如通过构建疑问求知情境，加强学生的钻研精神，有利于更好地融入课堂活动中，让学生集中精力地上课和学习。

利用問题情境创设引入新单词、新短语、新语法等，能够使学生在思考问题的过程中加强课堂知识的理解和掌握。同时，也要构建和日常生活密切相关的学习环境，对增强学生英语实践能力、激发学科兴趣等起到关键的推动作用，从而帮助学生更深入、高效地融入情境交流中。

三、结语

由此来看，学习与兴趣之间的关系是密切相关的，缺少兴趣，则会失去学习动力和目标;产生了兴趣，则能够帮助学生透彻、直观、高效地掌握英语知识或应用技能。对于初中英语教师来说，其需要担负起全面了解学生个性喜好等重任，由此来为学生制定个性化的教学方案，帮助学生“温故而知新”，在学习的过程中重新认识自己，重新了解自己的能力，对促进自身的综合素养发展带来帮助。

参考文献：

[1]陈武英.创设情境教学，提升学生英语学习兴趣[J].新课程（中）， 2015（3）：70-71.