如何利用写作教学提升高中英语学科的育人效能

【摘要】在“立德树人”的背景下，任何学科的教育都需要培养德才兼备的学生，使学生能够真正地成为社会主义的建设者与接班人。在高中英语写作教学的过程中，笔者基于“德才兼备、以德为先”的育人手段，努力创新教学方法，使学生们在有效提升了英语写作能力的基础上，切实发展了道德品质，从而真正实现了“立德树人”根本任务的教育目的。

【关键词】高中英语;写作教学;立德树人

【作者简介】李飞云，福建省仙游县度尾中学。

在高中英语的写作教学过程中，基于对英模人物事迹的视频展示，要求学生根据视频撰写观后感、利用写作命题的引导，引导学生书写适应自身道德发展的英语作文、通过对高中英语写作教学的教学评价，有效提升学生的英语写作能力与思想素质，从而使学生在提升英语写作能力的同时，获得了有效的道德发展。这种教学创新是在落实“立德树人”根本任务过程中的有益探索，真正地提升了高中英语学科的育人效能。

一、基于对英模人物事迹的视频展示，要求学生根据视频撰写观后感

在高中英语学科的写作教学过程中，为了更好地发展学生的道德品质，通过互联网搜集与视频制作软件的整理，将董存瑞、黄继光、焦裕禄等英模人物的事迹搜集并剪接成了教学视频。在英语写作课上，通过播放这些英模人物的视频，引导学生利用英语写作的方式表达自己观看这些视频的感想，从而在创新高中英语写作教学方式的基础上，获得了对学生进行有效道德培养的育人效果。

具体来说，学生在通过搜集、整理而成型的英模人物事迹视频过程中，会根据自己不同的理解随时提出问题。而我则通过视频展示加强促进对学生道德发展的原则，有序地为学生解答这些问题。在英模人物视频播放过后，我还会组织学生们进行集中讨论，从而让学生们在之后的观后感写作中，写作的主题方向感更加明确，更加下笔有神。学生在英模人物事迹视频撰写观后感的英语作文写作过程中，充分表达了对这些英模人物的敬佩，还表达出了这些英模人物对自身在今后的发展过程中的激励效果，也更加有效地提升了英语写作质量，从而收获了令人满意的教学效果。

二、利用写作命题的引导，引导学生书写适应自身道德发展的英语作文

在利用写作教学提升高中英语学科的育人效能的过程中，作文的命题是一个关键性因素。在具体教学过程中，利用写作命题的引导，引导学生书写适应自身道德发展的英语作文。作文命题的特点，首先，是具备一定的思想道德塑造性;其次，是与高中学生的学习、生活状况息息相关。通过这样的写作命题引导，引导学生结合自身的特点，对于命题的内容展开英语写作论述，从而有效地提升了高中英语学科的育人效能。

例如，在写作命题过程中，我们曾经以“‘One belt and one road in my eyes.”（ 在我眼中的“一带一路”）为题，组织学生进行英语写作。学生们根据各自对“一带一路”的不同理解，书写出了很多基于自身生活变化，赞美“一带一路”的英语作文。这样的写作命题引导使学生能够将自身的生活与国家的发展产生紧密的联系，认识到国家的发展和强盛与个人的发展是息息相关的。这样的写作命题引导教学方式，在提升学生英语写作能力的同时，也提升了英语教学的育人效能。

三、通过对高中英语写作教学的教学评价，有效提升学生的英语写作能力与思想素质

在学生的英语作文写作完毕之后，教学评价的环节是一项重要的环节。在教学评价的过程中，我们以提升学生的英语写作能力与思想素质为主线，在帮助学生提升英语作文质量的同时，加入对学生的思想素质教育，从而有效地提升了高中英语学科的育人效能，让学生能够在教学评价的基础上，更好地实现全面发展。

具体来说，高中英语写作教学评价过程，首先，是帮助学生纠正自身作文中存在的错误;其次，对学生提出更加有效显现当代青年思想性的修改建议，让学生的英语作文，能够真正展现新时代高中生奋发有为的精神风貌。在高中英语作文教学的教学评价过程中，还会帮助学生共同探讨作文的整体性与局部的关联，帮助学生建议替换使用更加贴近作文主题的单词或语句等。这样的高中英语写作教学评价，使学生在英语作文的写作能力提升的基础上，能够更好地认识到作文首先是要展现人类情感的道理，从而让学生能够通过英语作文更好地、更加真实地表达自身情感。

总而言之，在提升高中英语学科的育人效能过程中，我们充分依托“立德树人”根本任务的要求，在培养学生英语写作能力的同时，加强对学生道德品质的培养，使学生能够在今后的学习、生活乃至工作过程中，获得更好地发展。今后，我们还会不断创新高中英语写作教学方法，不断提升高中英语学科的育人效能，为国家和社会培养更多的可用之才。

参考文献：

[1]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，50：226-227.

[2]鲍小玲.高中英语寫作教学模式与策略的调查与分析[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012，1：30-34.