基于人文品格培养的小学英语课堂教学分析

【摘要】众所周知，小学阶段是培养一个学生道德素质的最佳时期。作为一门主要学科，小学英语课程的重要性是毋庸置疑的。在新课程改革的推动下，小学英语教学工作的宗旨与内容也发生了相应的变化，培养小学生良好的人文品格成为小学英语教学的全新任务，需要加以关注与重视。本文通过将小学英语课堂教学中培养学生人文品格的合理对策当作核心的研究内容，从几个不同的方面加以展开和论述。该研究以分析小学英语课堂教学中培养学生人文品格的合理对策为主要目的，从而有效提升小学英语课堂教学中培养学生人文品格的整体水平。

【关键词】人文品格;培养策略;小学英语;课堂教学

【作者简介】陈津，福建省福清市宏路大埔小学。

前言

长期以来，我国小学英语教学以提高小学生的英语听、说、读、写等能力作为主要的目的，以便使学生可以熟练利用英语语法。显而易见，虽然运用这种教学理念与方式可以增强学生的英语基础能力，不过却严重忽视了对学生人文品格的培养，没有达到既定的小学英语教学目标。鉴于此，系统思考和分析小学英语课堂教学中培养学生人文品格的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。

一、做好教学中对学生人文品格的培养工作

对于小学英语教学来说，在阅读和写作环节，以补充学生词汇量、开阔其知识面为目标，真正实现则需要很长的时间。由于小学生活泼好动、好奇心强，教师应该重视培养学生良好的学习习惯，保证学习效果。因此，小学英语教学过程中，教师需要结合不同学生的性格情况，强化人文品格的培养与教育，激发学生的学习兴趣和热情，增强其人文素养。例如：教师教学闽教版小学英语《Planing a Trip》这节课的过程中，并针对“Planing a Trip”句型进行了详细的讲解，并要求学生根據该句型进行造句，在规范学生用语的同时，教会学生使用文明用语。让学生明白，在生活中给予别人一定的尊重，才能让自己也得到应有的尊重，从而达到培养学生人文品格的教育目的。

二、注重自主学习形式的有效应用

小学英语教学过程中，教师需要注重自主学习形式的有效应用。具体来说，有效发挥出课堂导入的作用。 在导入的时候，遵循循序渐进的原则，指导学生进行深思，提高学生自主思考的水平。与此同时，训练学生的自主学习能力为目标，面向各类学生提问，保证问题的阶梯性。然后，采用多种评价方式，给予学生一定的鼓励。例如：教师教学闽教版小学英语《Summer  Vacation》这节课的过程中，当学生回答问题正确的时候，教师可以运用下述语言加以鼓励：“Good！ Wonderful！ Excellent！”当学生回答错误的时候，则对其说道：“Come on.It could be better.Thank you！”以此提高学生的信心，进一步激发学生自主学习的兴趣和积极性。由此可见，注重自主学习形式的有效应用十分必要。

三、加大对学生英语语言水平的提升，达到增强学科素养效果

为了提升小学生的英语语言水平，增强学生的学科素养，教师应该采用为其创建良好教学情境的方式，着重训练学生的听、说、读、写等基本能力。开展小学英语教学的过程中，应该重视逐渐提升学生对英语的语言意识及语感，增强口语表达的能力，进而在相应的英语语境中加以灵活运用。例如：教师教学闽教版小学英语《School things》这节课的过程中，可为学生创建来教师办公室交作业的教学情境，要求某个学生拿着作业本在教室门外敲门，并说道：“May I come in？ ” 教师回答：“Come in， please！”接着，学生说道：“Hello Teacher！ Heres my book.”利用这种情境，激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生加深对学习内容的理解程度，进而既提高了学生的英语语言运用能力，又培养了其人文素养。

四、结论

从此次论文的阐述和分析中不难看出，系统分析与思考小学英语课堂教学中培养学生人文品格的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实践价值。本文将小学英语课堂教学中培养学生人文品格的合理对策当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开和论述：做好教学中对学生人文品格的培养工作;注重自主学习形式的有效应用;加大对学生英语语言水平的提升，达到增强学科素养效果。希望此次研究与分析的内容和结果，可以获得广大小学英语教师的关注与重视，并且从中得到相应的启发和帮助，以便增强小学英语教学中培养学生人文品格的实际效果，进而促进我国小学英语学业的不断发展与进步。

参考文献：

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