中职英语信息化教学的应用原则与方法分析

【摘要】教育信息化背景之下，传统的英语教学难以满足时代需要，因此为了适应教育改革趋势，实现传统的英语教学模式向信息化教学模式的改革势在必行。但是在当下，很多教师尽管用上了信息化教学，却没将信息化教学的优势发挥出来。本文结合笔者多年的英语教学经验和近年来在英语信息化教学改革中的探索，针对中职英语信息化教学的应用原则和应用方法展开分析讨论，旨在为有改进教学、提升信息化教学质量意愿的教育教学工作者提供一定的参考和借鉴。

【关键词】中职英语教学;信息化教学;应用原则;方法分析

【作者简介】万继红（1980.12-），女，汉族，河南漯河人，郑州市国防科技学校，讲师，本科，研究方向：英语。

一、中职英语信息化教学的应用原则

1.分清主次，以提升教学质量为本。教育教学改革的最终目的是提升学生的综合素质，中职英语教学也是如此，学生不仅要掌握一定的英语词汇量，也要掌握学习英语的技巧，让学生学起来不会感觉很吃力。但是在教学中还是要以提升教学质量为根本，以促进学生未来发展为根本，切忌将中职英语信息化教学沦为教育教学改革中走过场的形式。

2.合理运用，不断丰富教学形式。教师应当不断提升教学水平，通过丰富的教学形式、环环相扣的教学步骤，系统规划教学思路。此外，合理运用信息化教具，发挥信息技术对教学的助教、助学功能，保证信息化教学的易操作性，便于学生理解掌握英语知识。

3.与时俱进，教学思维紧跟时代步伐。当下非常推崇“第二课堂”“翻转课堂”理念，教师也要与时俱进，眼光不要拘泥在课堂教学中，多采用互联网实施有趣味、有实践意义的教育教学活动，让英语教学课堂活跃起来，将信息技术转化成学生学习的内生动力。

二、中职英语信息化教学的创新教学方法分析

1.情景创设，便于学生理解。教师应当学会巧妙创设情景，让学生在一个生动形象的英语学习情景中，加深对英语知识的理解。例如，在进行教学的时候，区分一般现在时、过去时、过去将来时等时态，令众多学生头疼不已。这时候就需要利用情景创设，让学生更好地理解。教师可以引导学生表演课堂情景小短剧。A学生在黑板上写字，就是一般现在时：“A  is writing on the blackboard”，写完之后走下讲台，那么A同学刚刚做了什么就是过去时：“A wrote on the blackboard”，那么A刚刚在讲台上的时间里，某一个时间点做了什么，就是过去进行时：“A was writing on the blackboard”。用这样的方式教学，学生理解起来也不太困难，再遇到相类似的问题的时候，只需要回忆一下在课堂上是怎么演绎的，老师是怎么讲解的，就能做到语法的准确记忆。

2.语境分析，探索英语趣味。英语学习中，中职学生最大的问题在于，无论是阅读还是背诵，英语口语都非常地空洞，缺乏情感表达。英语和中文一样，需要借助不同的语调实现内心情感的表达，这就需要教师引导学生利用互联网，通过观看视频的方式感受到英语口语表达的魅力。教师可以在课上面向学生播放英文电影片段，让学生体会道地的英语口语是怎样表达的。在看视频的过程中，学生们可以理解参透，在不同的心理状态下，怎么通过语调的变化来表达心情。在观看视频片段的时候，也会激发学生的学习兴趣，提升英语学习的趣味性。此外，教材附带的音频材料也是不错的学习工具，教师可以通过多媒体播放软件，多加利用。

3.立体记忆，加深学习印象。学习英语过程中，避不开的一环就是单词的记忆和语法的记忆。语法相对来说种类较少，但是词汇量着实令不少学生头疼不已。教师要积极向学生推荐一些英语记忆方法，降低学生的记忆难度。比较常见的就是拆分记忆法和知识树（思维导图）记忆法。拆分记忆就是把一个不熟悉的单词拆分成学生熟悉的词来加深记忆，以“family”一词为例，就可以用“Father（F）And（A）Mother（M）I（l）Love（L）You（Y）”的形式来记忆。针对很多单词容易记忆混淆的现象，也可以采取知识树（思维导图）记忆的方法，用一个单词延伸到多个单词。分类记忆法，以cycle为例，可以以此延伸出bicycle、tricycle、motorcycle、monocycle等很多单词。再者就是延伸记忆法，如weather分为spring、summer、fall和winter，那么spring最大的感受就是warm，我们在spring要穿sweater和jacket。这样更容易让学生形成一个单词记忆网络，让学生感受到记忆单词也有非常大的乐趣。之所以推荐这一方法，是因为思维导图或者知识树很容易通过多媒体教具展现，以图文并茂的形式投到投影仪上，讲解起来也更加方便。

三、结语

总而言之，学生对互联网的熟悉程度要比我们教师更高，因此在新时代背景下，采用信息化教学是一种时代的趋势，是能切实迎合学生的思想观念进行的教学改革。为了能提升中职英语信息化教学的有效性，就要采取多样化的教学方式，提升学生的学习兴趣。此外，还要构建以学生为主体的课堂教学氛围，鼓励学生走上讲台，鼓励学生创新创造，鼓励学生多读多想，不断发挥学生本身的主观能动性。教师在掌握基本的多媒体使用技能的基础上，不断更新观念，与时俱进，尝试多样化的教学改革，让课堂有趣味、有深度、有意义。

参考文献：

[1]刘苗苗，劉敬斌.中职英语课堂与信息化教学新模式的结合方式初探[J].中国农村教育，2019（15）：30.