思维导图在小学数学高年段单元复习中的应用

■江苏省苏州市相城区蠡口实验小学 顾凤志

自从新课改出现后社会上很多组织和团体都大力倡导学生培养自己的核心素养，在学习核心素养的培养中思维导图的设计也随之兴起发展。这一要求使学校将这一责任加到每位授课教师的身上，让所有教师在授课中将学生有效地带动起来，其中数学教学也不例外。小学教学仍然是很多学科开始成熟的阶段，其中数学也在小学开始萌芽，并且不断走向成熟。但是在课堂学习中教师往往将注意力放在考试要考的地方，而学生在学习中往往没有良好的自我学习能力。教师可指导学生将思维导图合理地运用到各个学习阶段，特别是高年级阶段，让学生合理地进行自我复习，提升自主学习的能力。

一、思维导图的重要意义

思维导图凭借其将各种知识点串接在一起的简易形式深受学生的喜爱，思维导图的兴起也在我国教育行业掀起不小的风浪。在小学阶段是数学学习的萌芽阶段，在小学学习中学生能很好地完成教师布置的任务，在教师的带领下主动完成小学的教学任务。在小学阶段具有很大的提升空间，每个学生的起点都是相同的，因此只要教师能够好好地带领，学生一定能很快进入数学学习的状态，将学生的数学学习提升一个档次。学生可以根据教师教学的任务自主进行思考和拓展，让学生对学习能够进行很好的准备和拓展，从而在其中提升自身的核心素养。

尤其在小学高年级的运用中更是掀起不小的风浪。学生在学习中只有养成良好的学习习惯才能培养自己独立的学习和探究能力。古人常说眼过千遍不如手过一遍，这也大大地说明独立动手能力的重要性，自我独立动手能力的重要性也随之体现出来。其实独立能力思考可以加强学生的记忆力，对于物理学习，为了构建有效的数学学习课堂教师，首先要将数学学习中抽象的问题简单化。如果没有解决抽象的问题学生就有很大的可能失去对数学学习的兴趣，并且使新课改的要求失去其真正的作用。因此，合理的利用思维导图极其重要。

二、思维导图在数学学习中的准确应用

（一）首先要会看思维导图

思维导图是利用一个大的整体框架，从知识的开始一步步发展到各个知识的细节。在日常的上课教学中教材的内容不够新鲜，无法给学生带来上课的乐趣，教师应该给学生带来学习的乐趣，让学生进行课外学习的目标任务。同样，教师应该让学生养成良好的学习习惯，给学生树立良好的形象，在学生面前树立和蔼可亲的形象，拉近与学生间的距离，帮助学生一起排忧解难，让学生树立良好的价值观念。对学生的教导中价值观念的树立是教师一个重要的任务，所以学生在学习中要坚持自我的感悟能力，注重自己能力的培养。而学生在使用思维导图时往往能根据知识框架合理认真地独自学习，这一方法能大大提升学生自我学习的效率。而在最后的复习阶段，例如在学生对思维导图进行利用时，教师可以根据思维导图将每一单元的重点划分出来，让学生进行知识的分区记忆，提高他们的学习效率。在学习观察思维导图时，教师帮助学生将思维导图划分出各个观察阶段的重点，让学生根据思维导图进行良好的认识。

（二）思维导图让学生将错题分类学习

在学生练习课后题时往往将错题整理出来，但是在任务繁重的学习中将各种错题放在一起，很难使自己很好地复习到位，让自己学习到更好的知识。但是如果将这些错题知识进行分类整理就会产生一个良好的作用，将写错的题划分为一个个不同的区域，让学生有更加清晰的知识结构。在小学的学习阶段有很多可以学习的地方，例如在进行《认识百分数》的期末考试复习中教师将百分数的概念、使用方法等划分为几个不同的层次，教师可以引导学生根据学习思维导图进行复习，让学生明白思维导图带来的简便性。学生在学习中要把握好学习的方向和目标，不能盲目地进行学习，让数学学习变得死板，学生要有规律地进行数学的学习，让学习变得更加自主。在小学学生对教师往往会产生害怕的心理，所以在小学阶段教师要正确地引导学生明白教师可以和学生做朋友的道理，让学生对教师的畏惧心理小一点。这就需要教师在课堂中拿出自己的热情，让学生的内心感觉到沸腾，使学生树立正确的人生观念，提高学生的审美能力，让学生建立优秀的人格和良好的价值观念，让学生明白价值观的重要性。

（三）在整理知识时将知识进行归类

在学习复习阶段将知识进行合理的归类整理，比课本的效果更加明显。例如，学生在最后临近考试时进行全面的复习，但是往往找不到明确的目标。一个合理的思维导图能将学生迅速地带入期末的复习状态，让学生知道和明确复习的方向，使学生能自己复习、自己完成任务，让教师明白学生的努力和付出。因此，在学生复习中思维导图很重要，能让学生明白学习的重要性。还有在学习观察物体时，学生从正面侧面和上面观察同一物体进行正确的判断，教师可以带领学生去教室外面选择一些物体进行观察，让学生的思维具有空间感，让学生认识到数学学习的有趣。在数学学习中学生能进行分层化学习，让学习更加有效率。在任何时候学习效率都极其重要，思维导图的出现可以让学生的学习效率提升一个层次，让学生在提高学习效率的同时进行自主学习和复习，让学生的思维具有空间感，让学生认识到数学学习的有趣。在数学学习中学生能将学习进行分层化学习，让学生更加有效率。

（四）培养学生的互通交流意识

在小学的学习阶段学生往往有各种各样的奇怪问题，需要学生大胆地提出来。对知识能力的认识不够透彻可能形成许许多多的问题，在教学阶段数学教师要根据学生的不同特点为学生解决不同的问题，对于每个学生提出的问题教师都有责任耐心地进行回答，让学生理解透彻知识，并且使学生充分地对数学进行了解。日常的上课教学中教材的内容不够新鲜无法给学生带来上课的乐趣，而且如果只按照教材肯定有一定的局限性，会限制学生对价值观念的追求。因此，数学学习一定要充分地让学生认识自己、了解自己。这样一来，思维导图的出现就给学生带来自我学习的极大便利，让学生在学习中自我复习，自我了解知识的结构框架，进行充分的学习任务。

三、结语

学生在学习和生活中需要经过感情的熏陶，加强学生的思维导图教育，其是有必要而且是可以实施的，对我国未来的发展十分关键。数学教师要充分地认识和了解自己应该承担的责任，将要传授的知识毫不吝啬地传授给学生，充分利用思维导图的简易性为学生解答相关的问题。提升学生的自我学习能力和认知能力，推广拓展数学知识，实现学生的真正成长。教师要想办法提升学生的课堂效率，实现教师应该实现的学习目标，让学生喜欢学数学、认真学习数学。