高职院校土建类专业技能型社团的建设研究<br/>——以大学生工程测量协会为例

高职院校土建类专业技能型社团的建设研究
——以大学生工程测量协会为例

2020-05-08郑金城

四川建材 2020年4期

郑金城

(漳州科技职业学院，福建漳州 363202)

0 前言

2019年1月，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》发布，通知中要求把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，这对高职院校土建类专业学生的专业技能和综合素质培养提出了更高的要求。目前许多高职院校土建类专业的教学，单纯采用“压缩本科教育”的方式，许多学生对枯燥的课程学习热情度不高，这不仅背离了职业教育的初衷，更影响了专业的办学质量。而由学生因兴趣自发组建的专业技能型社团，能有效地运用专业知识，提高专业技能。但如何加强此类社团的建设，是摆在教学管理者和社团指导老师面前的一大难题。

1 高职院校土建类专业技能型社团的建设意义

专业技能型社团是大学生社团中的一种特殊类型，相较于普通大学社团来说，专业技能型社团具有更强的专业性和实践性，学生在参加专业技能型社团的活动过程中，不仅能丰富课余生活，更能与自身专业相结合，提升专业核心技能。

1.1 激发学生专业兴趣

高职院校的部分学生在上大学前对专业的选择都比较迷茫，而进校后由于各方面的条件不足，学生很难在短时间内建立起对他们所学专业的认知，更谈不上对专业产生兴趣。再加上高职院校土建类专业属于理工类专业，部分知识需要较强的理解能力，对于部分学生来说，学习理论知识的兴趣度并不高。而专业技能型社团的建立，正好弥补了以上的不足。学生以自愿原则加入社团，依据个人兴趣选择参加相应的活动，将原来被动的学习变为了主动，不仅提高了学生的参与意识，更能有效地激发学生的专业兴趣[1]。

1.2 提升专业实践能力

职业教育的培养目标注重提升学生的实践能力。虽然大多数高职土建类专业都开设了各类实验实训课程，但不可避免地有一些学生在课堂上掌握的不好，又苦于课下没有条件继续学习。又或者有一些想加强训练的学生，因为时间限制，失去了提升的机会。专业技能型社团作为课堂教学之外的“第二实践平台”，能很好地弥补这些不足。学生在参与社团活动的过程中，不仅能提升课堂所学的专业知识，更能收获课堂之外并且与岗位密切相关的专业技能。

1.3 有利于“双师型教师”的提高

专业技能型社团需要专业教师的指导，而相对于课堂教学来说，社团活动要求指导老师在选择课题、技能训练、竞赛活动等方面给予学生帮助，并能及时对各项活动进行评估。这一方面能促进教师主动学习掌握相关行业技能，另一方面有利于提升教师的教学水平。

2 大学生工程测量协会建设实例

2.1 大学生工程测量协会概况

大学生工程测量协会是以高职土建类专业必修课程——工程测量为依托，以学生为主体进行申报，经相关部门批准后成立。协会已设立了较完善的管理制度及较完整的组织机构。工程测量协会实行会员制，协会设置会长一名，副会长若干，下设机构主要有办公室、组织部、宣传部、技术部等。协会主要干部经竞选产生。协会会长负责协会的全面工作，负责组织筹备相关活动，按时向指导老师汇报工作情况；副会长协助会长处理日常事务；办公室负责协会资料、资金管理、会议组织及工作总结；组织部负责会员考核及活动策划；宣传部负责对外联络及宣传报道；技术部负责技能训练及技术交流。

2.2 行协企合作

近年来，许多学校都开展了各种类型的校企合作，但也出现了不少“纸上合作”，即合作只停留在协议上而没有实质进展。造成这种问题的原因多种多样，但很大程度上是由于校企之间缺乏沟通互信，在实际合作中困难重重。所以我们就在传统的“校企合作”与“行校企合作”的基础上，构建了一种“行协企合作”的模式，即“行业协会-校内协会-企业”三方合作的模式。比如我们将校内的工程测量协会与市级测绘地理信息学会相联系，而测绘地理信息学会本身在地区测绘行业具有较大的号召力，它能很好地帮助校内协会与企业进行合作，从而提升校内协会本身的建设，相较于传统合作模式，行协企合作模式的意义包括以下几个方面。

1)有利于校内协会成员直接同市级测绘地理信息学会、相关测绘企业进行沟通。传统模式下的合作以老师与行业、企业负责人直接联系为主，在这一模式下，往往忽视了学生的需求。如果能让学生直接同市级行业学会、相关企业进行沟通，可以有效促进学生学会沟通，展示自我，从而推动校内协会的建设。

2)有利于学生了解最新的行业动态。测绘地理信息学会由大量测绘科技工作者和有关测绘单位组成，学生通过与专家的交流，能较全面地了解行业的发展态势，从而为今后的就业、创业奠定基础。

3)有利于学生学习最新仪器设备，开拓学生视野。随着我国科技实力的进步，测绘行业的仪器设备也不断更新换代。但由于部分仪器价格较高，导致一些高职院校在工程测量课程的教学中所使用的仪器仍然以传统光学仪器为主，这虽然有利于提升学生对基础知识的掌握，但如果单纯只采用此类仪器进行教学，难免限制了学生的视野。而部分测绘企业很乐于展示自身的先进仪器从而提高知名度，那么通过市级行业学会的带动，帮助校内协会引进此类企业走进校园，通过展示仪器，培训技能等多种手段开拓学生视野。

4)有利于校学生提前顶岗实践，提升技能(见图1)。现在许多在校学生都喜欢在假期进行短期的工作，但多数学生并没有从事专业相关的工作，而是以零售、杂工等岗位为主。其实不少学生都希望找一份专业相关的实践工作，但迫于还未毕业，且没有相关的渠道，而只能从事其他行业。而“行协企合作”模式能很好地解决这一问题。当各家企业向行业学会提出了用人需求，经过行业学会的筛选并发布到校内协会，校内协会成员结合自身条件进行报名。在这一模式下，企业解决了自身的用人需求，学生也能通过实践提升技能，再加上行业学会的把关，也让学校及学生家长更为放心。

图1 学生参加校外顶岗实践

2.3 技能竞赛开展

协会自成立以来，积极组织参加各级测绘类技能竞赛，近两年来已取得市级以上奖项7项。大学生工程测量协会基本构建了“组织内部竞赛，协办校级竞赛，参加市级竞赛，争取省级竞赛”四级竞赛模式，充分发挥技能竞赛的能动性，以竞赛方式促进学生训练技能、提升技能。

在协会内部还采取“老生带新生，教师相配合”的模式。协会内部形成了一批具有一定实践能力并参加过相关竞赛的技术骨干，在技能竞赛的日常训练中，通常以这些技术骨干带着新生进行训练，而教师仅负责监督与计划审核。这增进了学生参与协会管理的积极性，也促进了协会成员之间技术交流，如图2所示。

图2 学生参加校内技能训练

3 高职院校土建类专业技能型社团管理的思考

3.1 管理机制不够灵活

多数高职院校的学生社团以团委学生会直接管理为主[2]，但对于专业技能型社团如果照搬普通社团的管理模式，可能会对专业性活动开展不利。而如果只以专业教师管理为主，又不利于整合相关资源，无法对学生有所激励。对于这些问题，我们可将专业技能型社团纳入二级院系直接管理，社团活动的开展与考核由二级院系进行监督，并定期向团委汇报。专业技能型社团还可采用多导师制，除校内外专业指导老师外，还可将校内思想政治辅导员纳入进来，各类导师分工协作，促进专业技能型社团健康发展。

3.2 成员技能素质参差不齐

在某种意义上，社团成员的素质影响着社团的发展，而专业技能型社团成员的技能水平又影响着社团的水平。虽然专业技能型社团成员人数较为充足，但也存在一部分走马观花的人，这就造成成员中的技能水平相差较大，而不利于社团活动的开展。在这一问题上，我们可在纳新时了解成员的技能水平，在活动开展的各个过程中对成员进行考核，对不同水平的成员开展不同类型的活动，并加大激励措施，促使不太积极的同学也能参与到社团活动中来。

3.3 经费等物质条件不足

专业技能型社团的活动开展通常需要一定的经费支持，在学生的日常训练过程中也需要使用到学校的实训场地、设备[3]。但目前社团活动通常采取自筹经费的方式，这在一定程度上制约了专业技能型社团的发展。面对这一问题，我们除了要积极争取学校的经费支持，也要通过校外企业的赞助，联合开展相关的活动，更要积极带领专业技能型社团走出校外，参与地方经济建设。

4 高职院校土建类专业技能型社团建设展望

2019年高职院校实施扩招100万人。在这一背景下，高职院校土建类专业如何提高教学质量，输出更多高技能人才，是每一位高职院校土建类专业教师需要思考的问题。那究竟如何加大专业技能型社团的建设，发挥出专业技能型社团在学生素质提升方面的高效作用呢？

4.1 建立专业技能型社团联盟

高职院校土建类专业主要开设工程设计、工程施工、工程管理等方面的课程，虽然课程与课程之间有一定的衔接，但互相之间的联系并不紧密，这就导致许多学生在大学毕业时仍然不太了解建设工程的全过程。如果能在院系内按照专业、课程等方面建设专业技能型社团，比如在不少院校设立的工程造价技能社团、建筑设计软件应用社团、建筑信息化模型(BIM)社团，如果能将这些社团有效地整合，从而形成专业技能型社团联盟，将有效促进专业建设、增强学生技能，也有利于课程之间的衔接，深化产教融合。

4.2 专业技能型社团活动与创新创业教育相结合

土建行业作为一个对国民经济影响重大的传统产业，如何加快土建行业的升级改造、从而让它更智能、更安全、更环保是摆在每个从业者心中的一大难题。虽然现在许多高职院校都开设了各类创新创业教育课程，但能和土建类专业紧密结合的却很少。我们可以将专业技能型社团活动与创新创业教育相结合，打造出土建类专业特有的创新创业教育模式，从而增强我们的高职院校土建类专业学生在就业、创业方面的能力[4]。