广告设计与制作专业实践课程改革研究

吴晓鸿

[摘           要]  互联网的进一步普及和人们对其认知水平的提高，为广告业的发展带来了极大机遇，市场对广告设计与制作专业的人才需求越来越强。而就毕业生就业的市场调查统计得出，广告设计与制作专业的学生毕业后不能很好地适应企业中的岗位要求。因此，人才培养的实践课程改革迫在眉睫。针对广告设计与制作专业的教学模式存在的问题和改革措施进行分析，并提出几点建议以供参考。

[关    键   词]  广告设计与制作;人才培养;互联网

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）15-0208-02

互联网时代下，广告设计与制作专业是当下最受欢迎的专业之一，大环境为此专业提供了良好的就业前景。但在学校教学过程中，由于教师团队缺乏企业实践经验，注重理论而忽视实践，不注重培养学生实践能力等，使学生在毕业后进入企业工作时，常遇到所学技能与实践相脱节的情况发生。因此，教育改革的目标应放在满足广告公司及相关企业的岗位需求上，教学必须遵循“实用、实际、必须、实践”的原则，不断培养学生实战能力，以满足市场需求。

一、广告设计与制作专业教学现状

（一）缺乏拥有资深企业实践能力的教师

师资力量是如今院校存在的主要问题之一，广告专业更是如此。学校在把握时代机遇的情况下并未与本院专业教师团队相匹配，专业老师有着学历偏低、缺乏实践能力甚至专业不对口的情况。虽然这类教师能保证学生所受教育的系统性和理论性，但也会使学习停留在理论的表面工作。致使学生过于注重理论知识，自身能力的欠缺和实践经验的匮乏难以达到教学要求。还有一部分教师虽经验丰富，但由于其年龄、时代的局限性，很多專业上的观点存在滞后性。而时代的飞速发展，人们的审美需求在不断更新迭代，因此对教师的与时俱进思维、创新能力都应有较高要求，要求把握正确的教学方向，培养当下社会所需人才。

（二）缺乏实践教学内容

广告设计与制作专业要求从业者须具有很强的实践性，也是对学校学生学习能力的评价标准，而为了提升广告专业的实践教学质量和学生实践能力，需要院校建设与时代发展相匹配的设施场地，并积极邀请社会专业人士进行教授、访谈等活动。然而，一些院校忽略此点重要性，对设备建设、经费支出方面过于忽视，导致教学模式依然停留在传统的局面之上，学生的实际操作能力、见识等方面也就无法满足企业对人才招聘的要求。

二、广告设计与制作专业课程改革措施

（一）加强师资团队建设

教师的个人能力与综合素质对学生各方面能力的培养至关重要，要提升广告设计与制作专业的学生能力，首先要从教师开始，不断提升教师的专业理论知识、企业实际从业经验和教学能力，并从各个领域招聘兼职教师，让学生全方位了解到市场动态和行业需求，不断提升师资团队力量。

1.加强教师与协会、相关企业单位的人才交流，不断获取市场需求动态，并使教师团队与企业开展合作制度，定期选派教师赴企业进行参观交流，学习先进的管理经验及企业内部的培训方法。院校应积极选派教师参与国内的一些文学艺术联合会、美术家协会等组织开展的培训、展览活动，提升眼界和专业技能，教师综合能力认知水平的提升也是学生的提升。

2.聘请行业专家和知名人士做兼职教师，完善教育团队，并积极开展专业讲座，校内成立由校外行业专业、广告公司设计总监等人员成立专业指导专家委员会对人才培养方案的制定、专业课程设置等工作进行指导。通过外聘广告设计公司的资深设计师到课堂进行任课教学、与现任教师及学生进行面对面的沟通交流，并定期开展讲座论坛，在一定程度上能弥补教师团队施加经验的缺乏，使实践项目教学得到完善，另外学生通过完成指导教师的项目设计任务，可以找到与最前沿设计的差距，从设计理念、方法上面都得到全面升华，实战经验也得到显著提升。

（二）实践与理论相结合的课程体系

院校专业的设立是以服务社会发展需求为宗旨，在教学理念上应更加突出就业导向作用。因此，在进行实践课程改革的过程中应注重理论与实践相结合的教学，不断完善教学体系。

基础专业知识和理论为实践课程提供理论支持，而实践是检验理论的唯一标准。广告设计与制作专业要求从业人员拥有丰富的想象力和实践动手能力，在计算机设计操作方面学生能对图形图像进行处理，能够设计出符合要求的文案创意。这都是实践教学模式的目标，院校应积极引导学生参与到社会实践中使其能熟悉广告设计与制作的各个流程环节，提升对整体专业的认知，明确工作业务范围，对就业能力要求有充分的认知。

（三）强化实践设备与平台建设

现阶段，广告设计与制作专业所培养的人才往往都是理论知识丰富而实践能力匮乏，教学课程体系中缺乏实践技能的培养。因此，在进行课程改革时，应注重增加实践技能教学的比重。而实训基地和设备平台为实践教学提供了有力保障，可以促进教学实践与理论相结合，利用各方项目资金进行实训基地的生产建设。

1.院校可考虑将一些普通教室或是杂物间等改建为实训车间，按照真实企业内部技术要求，搭建工艺流程、企业文化、培训管理等，使实训车间既能满足老师的教学要求又能使学生切实体验到企业的实际情况。院校内部实训车间的搭建让学生提前适应企业运转和职场化，进而从容面对就业与实际工作。

2.与此同时，校外实训车间的搭建也至关重要，学校应加强与各企业的合作展开，签订校企合作协议，不断外派学生进行实地学习与邀请优秀企业员工进行培训座谈会。

3.互联网功能强大，一些网络实训平台如“猪八戒网”“58同城”都可寻找设计项目，教师可组织学生定期进行产品设计任务，在班级内部搭建团队，全面体验产品设计过程，提升职业能力。鼓励学生积极参加校园及社会组织的各类广告设计大赛，加强交流学习，提升专业技能水平。

（四）以小组制为单位，开展互动式教学

学生时期往往存在着从众心理强、攀比心理强和荣辱感强的心理特征，教师可充分利用此点来进行实践教学，并调动学生的自主学习动力和创新、团队配合方面能力。可在班级内设立多个小组，每个小组由5～7名成员构成，根据班级学生学习能力、性格、带动性等特点进行划分，每个小组要划分均匀，来构建一个学习互动共同体。下达项目实践任务时以小组为单位开展设计与创作，如引导各小组结合课堂教授知识为相关人物制作微博页面或进行横幅广告设计等，要求各组协力完成，每个人各司其职负责某一过程，尽量使每位成员的能力发挥得到最大化。必要时，也可设立奖惩制度，小组能力会得到更高体现，毕竟为自己团队争光是每位学生都引以为傲的事。小组进行交流的过程之中，老师还应密切关注每个小组之间的互动，并引导其内部的沟通方向与效率，发扬相互协作的良好作风，树立模范楷模，让每位学生都能有事做、有话说，都能在自己小组内担任重要一分子。学生学习积极性会大大提高，小组成员间取长补短，实践能力共同提升，最终共同实现“共振”的效果。

各小组项目完成后，进行竞赛PK，逐一进行展示并相互对另外小组的广告设计成果进行评价和建议。这样使各组成员在欣赏到其他团队的广告项目成果时，势必会发现多种新颖的设计方法和专业知识，达到相互学习的作用，也增加了自己对广告设计与制作专业的认知水平，有利于提升学生的实践创新能力。

（五）充分利用新网络媒体特点进行教学

如今，新网络媒体已成为学生接收信息、社交等主要途径，教师可迎合时代发展趋势，利用新网络媒体特点，与学生在微博、微信等平台开展互动，建立师生良好互动关系，通过网络上各大教育平台如网易云课堂、慕课中国、浙江网校等教育网站进行教学指导，挑选优秀视频录播为学生在课堂展示，既方便了教师的提前备课，也可以让学生体验到多样化的学习方式。

（六）构建专业内网系统，完善教学资源

构建广告设计与制作的专业教学资源库，有利于学校将各种有关于專业信息的相关文献资料、课外教学资料、名家讲课，具有代表性、借鉴性的优秀企业项目等进行收纳规整，方便学生随时浏览。通过对信息的不断收集，资源库的完善与壮大，教师和学生可以不断从中获取想要的资料信息，了解更多课堂之外的东西，从而更好地进行理论知识的学习与实践能力的提升。

（七）创新考评机制，构建多元化评价体系

传统的教学模式中，对于学生学业效果的考评机制往往过于单一，仅仅通过考试等手段完成对学生的学业考核与评价，这就充分证明了广告设计与制作这一专业中教师对理论知识的看重大于实践技能。这样就难免会产生学生为完成学业应付考试的情况发生，导致学习的侧重点偏移，而忽略实践技能的重要性。在考评机制的改革中，院校应结合实际情况，首先降低对理论知识的考评比例，将考评方向分为三个部分：理论知识、实践能力和学习过程，其中实践能力要占35%以上。由于各学院设有国家技能鉴定站，在考核评价体系上还可加入资格认证这一项，实行“以证代考”的探索，将学生获得的工种职业资格证作为课程考核成绩，体现广告设计与制作专业以能力为本的理念，该考评模式有利于增强学生对实践能力的重视度，以满足市场的人才需求。

三、结语

广告设计与制作专业进行实践课程改革能有效提升学生专业技能和实践能力，更好地适应经济社会的发展。院校在课程改革之中应不断提升专业教师的团队实力，强化实践性教学比例，对学生进行综合训练，创新教学方法，在课程实践措施上进行积极有效的探索，才能培养出更多满足市场需求的专业人才。

参考文献：

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[2]马景凤.高职院校广告设计与制作专业的教学现状和改革对策[J].美术教育研究，2015（1）：130.

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编辑 司 楠