浅析现代信息技术在职业高中历史教学中的运用

潘瑾玲

[摘           要]  在现代社会中，信息化技术实现了在各领域的广泛应用，不仅满足了各领域的发展需求，而且充分体现了信息化技术的重要作用。在教育教学中，信息化技术也得到普遍的应用，将教学内容与信息化技术进行有效的结合，能够提升教学效果。在职业高中历史教学过程中，传统的教学模式是以教师为主体，对学生进行应试教学，忽视学生自主能力与思维能力的培养，学生只能机械地背诵历史知识，但并没有理解历史真正的意义。在应用信息化技术展开教学活动时，可以把历史知识以视频、图片的形式展示给学生，提升学生对历史知识的理解程度，使枯燥的教学课堂变得生动、有趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与自主性，从而提升职业高中历史课堂的教学质量，为学生今后的历史学习与发展奠定良好的基础。

[关    键   词]  现代信息技术;职业高中;历史教学;优化策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2020）15-0156-02

在现代社会发展中，各领域的发展都加剧了人才的需求量，为了满足各领域的发展需求，教育部门加大了教学力度，注重对学生综合素质的培养，因此需要更新教学理念，引进信息化技术，创新教学模式，将基础理论知识与实践相结合，满足学生的学习需求，提升整体的教学质量。在职业高中历史教学过程中利用信息化技术，在一定程度上可以增加课堂的趣味性。同時，教师对教学资源进行搜集，制作教学课件，利用多媒体让学生观看相关的视频，可以使学生更加直观地学习知识。新颖的教学模式能吸引学生的注意力，学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，这样不仅有利于提升学生的思维能力与自主学习能力，而且有利于加深学生对所学内容的印象。另外，这样降低了教师教学的难度与学生学习的难度，使学生能够在轻松自由的氛围中学习，从而提升历史课程教学的质量。

一、现代信息技术在职业高中历史教学中的重要性

（一）详细讲解教学内容，激发学生学习兴趣

职业高中阶段，历史是学生学习的主要学科，但传统的教学模式，忽视学生的主体地位，通常以教师为教学主体，对学生进行灌输式教学，导致学生的思维能力、自主能力受到了严重的影响。再加上历史课程包含的知识量比较大，不仅要对历史文化进行教学，而且需要与现代文化进行对比分析。灌输式教学方式，无法激发学生学习的积极性，影响整体的教学效果。因此，应该合理地运用信息化技术，创新多样化的教学模式，激发学生的学习欲望。学生在刚接触多媒体教学时，会有很强的好奇心，能自主参与到课堂教学当中。同时，信息技术也能使知识内容变得生动形象，促使学生能够更好地掌握历史知识，从而提升历史教学效率。

（二）增强学生记忆力，满足学生学习需求

职业高中阶段的历史课本中，需要学生背诵的知识点比较多，并且各个历史事件发生的时间、地点、人物、内容等各不相同。在历史教学的过程中，很多教师让学生对基础知识进行背诵，这样学生很容易把不同历史事件混淆，增加学习难度。学习难度增加，就会降低学生学习历史的兴趣，进而影响到整体的教学质量。因此，合理的运用信息技术，可以对重、难点知识进行详细讲解，以视频、图片的形式增强学生对知识点的记忆，从而满足学生的学习需求。例如在讲授历史事件时，教师可以引导学生搜集相关资料，明确具体的知识框架，使学生对历史事件的大致内容有一定的了解，降低学生学习的难度，激发学生的主观能动性。

（三）提升学生综合素质，为学生健康发展奠定基础

历史课程主要是对重大事件发展过程的记录，在职业高中历史课程的教学过程中，不仅要弘扬传统文化，而且要通过对历史知识的学习，提升学生的民族精神，同时学生可以学习更多的文化知识，进而提升学生的综合素质。教师在课堂教学过程中，可以充分利用信息化技术，选择影像播放的方式，让学生对历史事件的发生、经过、结果等全面地了解与掌握，学习中华民族上下五千年的发展史，增强学生的爱国意识，促进学生的健康发展。信息化技术的引进与应用，不仅可以提高课堂教学效率，而且对学生的学习与发展起到良好的促进作用。

二、现代信息技术优化职业高中历史教学的应用策略

（一）优化教学理念，创新教学模式

传统的教学模式具有一定的局限性，忽略了学生的主体性，使学生长期处于被动接受知识的状态，并且学生对教师的依赖性越来越大，不仅无法提升整体的教学质量，而且还会对学生的未来发展造成不良影响。因此，在历史教学过程中，应该遵循“以学生为教学主体”的教学原则，引进信息化技术，丰富历史课程教学资源与内容，让学生通过自主学习掌握历史知识，从而满足学生的学习需求。例如在学习中国古代文艺知识时，教师可以设置五个教学模块，让学生对每个教学模块分别学习，学生在充分掌握每个教学模块的知识之后，引导学生进行自主分析，并利用信息化技术，搜集一些信息资源，运用视听结合的教学形式展开教学活动。这样做不仅可以为学生营造良好的学习氛围，而且可以调动学生的积极性与自主性，学生会通过自己的努力，掌握更多的历史知识，为提升历史课程教学效率奠定良好基础。

（二）正确应用信息技术，提升整体的教学质量

信息技术在各领域中都具有重要作用，可以结合具体应用领域的需求与特点进行使用。在教育教学领域中，教师可以利用信息化技术，对教学资源进行搜集、整理，并制作教学课件;学生可以通过应用信息化技术，解决日常的学习难题，进而激发学习的欲望。在实际教学过程中，教师可以根据具体的教学内容，对班里的学生进行合理分组。一方面，要确保所有学生都积极参与到课堂教学中，帮助学生加深对知识的印象;另一方面，要给予学生自主学习、探究的机会，学生之间根据具体教学内容进行讨论与分析，在一定程度上降低了教师的教学难度，教师只需要发挥出自身的引导作用，就能够提升整体的教学效率与质量。

（三）激发学生学习兴趣，增强学生学习印象

我国具有悠久的历史，在教学过程中，教师需要站在学生的角度分析问题，合理地设计教学内容、教学模式，正确地选择教学方法，同时教师要发挥主导性的作用，利用信息化技术帮助学生了解历史事件，不仅要了解历史背景、历史知识，还需要了解历史事件发生时人们的思想、心境等，这样学生在学习的过程中，可以在思想上产生共鸣。应用信息化技术，可以创新教学模式，有利于激发学生的学习兴趣与好奇心，因此教师只需要制订完善的教学方案，将具体的教学任务分配到各小组中，学生就会进行自主分析与探究。学生讨论完成后，教师再借助多媒体，将历史教学知识直观地展示给学生，为学生营造不一样的课堂氛围，使学生能有一种与历史同在的感觉，进而促进学生对历史知识的学习，并且还能够感受到历史知识所具有的独特魅力。例如在学习贞观之治相关知识时，教师借助信息技术，选取一些影片、电视剧中的片段，让学生观看视频，可以加深学生对知识的印象，从而提升学生的历史成绩。

（四）搜集教学资源，降低教学难度

传统的历史教学模式中，教师无法真正了解学生对基础知识的掌握情况，学生也无法全面地掌握歷史知识，从而影响整体的教学质量。教师应该注重教学资源的搜集，合理地应用信息化技术，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识面，利用学习过的历史知识引出新的知识，既可以降低教师的教学难度，又可以帮助学生更好地理解与学习历史知识。与此同时，利用信息技术对教学资源进行搜集，能够在掌握基础知识的同时，适当拓展历史知识，使学生能够将自身掌握的基础知识应用到具体的问题中，另外，还要重视重点知识与难点知识的教学，这样才能够有效地提升教学效果。

（五）积极开展情境教学，发挥教学优势

通过信息技术进行情境教学在职业高中历史课堂教学中得到了广泛应用，可以提高学生的综合能力，与传统教学模式相比较，具有一定的优势。例如在学习中日甲午战争知识时，可以选取《甲午大海战》的片段播放，使学生能够对这一历史事件的起因、发展过程和结果等有一定的了解。教育学生在发生战争时，必须团结一心，共同抵抗外来者的侵略。教师可以根据具体的教学内容，让学生进行角色扮演，通过学生的自主参与，让他们真正地感受到爱国的意义，并且对学生的思维产生积极影响，从而提升了学生的爱国精神。

综上所述，在职业高中历史课程教学过程中，为提升整体的教学质量与教学效率，还需要加大对信息化技术的应用力度，注重基础知识与实践的综合教学，优化教学理念，创新教学模式，正确应用信息技术，提升整体的教学效果。同时还要激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象，搜集教学资源，降低教学难度，积极开展情境教学，发挥教学优势。在整体教学过程中，始终遵循“以学生为教育主体”的教学原则，改变学生的学习方式，提高学生的综合素养，拓展学生的知识面，从而为学生的学习与发展提供有利条件。

参考文献：

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编辑 王海文