学业水平测试背景下中职思想政治课教学策略研究

周小华

[摘           要]  新时代下，国家和社会对中职人才思想政治素养培养提出了更高的要求，学业水平考试的实施，为提高中职人才培养标准和推动思想政治课等文化学科发展带来机遇。首先就学业水平考试对中职思想政治课教学的意义进行阐述，进一步探究学业水平考试背景下中职思想政治课教学方式的改进策略，旨在促进中职思想政治课高效教学的顺利实现。

[关    键   词]  学业水平考试;中职思想政治;方向;教材;网络平台

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）15-0082-02

在国家、省市中职学校学业水平考试相关的要求、大纲及实施办法影响下，中职学校思想政治教学工作的开展，要把握形势，积极创新优化教学策略，以确保与学生实际情况相符合，能够系统化、有针对性地推进思想政治教学，促进中职思想政治教学质量与水平的逐步提升。学业水平考试为中职思想政治教学质量评价提供可量化的依据，通过数据将个体能力水平及相关情况反映出来。适应好学业水平测试，加强中职思想政治教学创新，能够增强思想政治教学的实效性，促进中职学生思想道德水平的逐步提升。

一、学业水平考试对中职思想政治教学的意义

根据教育部印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020）年版》的通知，于2020年秋季学期开始执行：调整“德育”课程为“思想政治”，将原来必修的职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生和选修的心理健康调整为中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治并研制了学业质量标准，对中职学生的学业水平测试提出了新的要求。新课程学业水平考试具有一定综合性，能够对中职学生思想政治知识技能以及运用水平进行检测，对学生问题分析与解决能力进行考察，对中职学校思想政治教学质量进行检验，促进中职思想政治工作策略的不断优化和完善。学业水平考试的全面实施对中职思想政治教学的意义主要体现在三个方面，首先是学生更加重视对这门课程的学习，思想政治课程考核评价机制更为系统化，对学生具有一定激励作用。其次是提升了思想政治教学地位，学校、教师、学生深刻认识到学业测试关系着学校和个人的发展，因此更加重视。最后是提高了对思想政治教师的教学要求，促使思想政治教师在实际教学过程中不断创新教学方法，促进思想政治教学目标的顺利实现。

二、学业水平考试背景下中职思想政治教学方式的改进策略

（一）准确把握教学基本方向

中职思想政治教学的创新化推进，需要把握思想政治教学的基本方向，在实践活动与交往过程中促进学生优良思想道德品质的形成，因此思想政治教学要与社会生活实践紧密联系起来，在丰富多彩的思想政治活动中强化学生参与，促进学生知识结构的完善、技能的强化以及经验的丰富，促进学生正确思想观念与优良道德品质的形成，这对学生的全面发展至关重要。新时期下思想政治教学的开展，必须要具有创新性，要凸显出时代特征，将生活中的事例引入思想政治活动中，保证现实社会问题的具体化、实践性和价值化，从而为思想政治教学而服务。社会问题以及感人素材的引入能够促进民族精神弘扬和培育，促进中华民族优良传统的继承发扬，促进学生思想道德水平的逐步提升。在中职思想政治教学过程中，要把握学业水平考试的基本要求，关注通过率、排名等，坚守思想政治操守，以实践为底线，对中职学校思想政治大纲进行贯彻落实，以中国梦为指引，不断创新实践，促进中职人才培养质量不断提升。

（二）关注学生实际创新应用教材

中职思想政治教学的创新，要关注学生的实际情况，立足教学需要对教材加以科学化、灵活化使用，结合时代形势对思想政治教材内容进行补充和调整，案例选择与学生生活实际相符合，基于客观性、趣味性、即时性原则把控好教学内容，凸显出思想政治知识与现实生活之间的密切联系，调动学生参与思想政治学习的积极性。通过教材的创新化应用，促进学生视野不断开阔，提升学生思维敏捷度，激发学生学习动力，中职思想政治教学活动也得以有序开展。

（三）立足传统教学模式创新

在信息时代下，先进技术在教育领域内得以应用，对于中职思想政治教学来说，要把握学业水平考试的相关要求，在传统教学模式的基础上加以创新，开展信息化的思想政治教学，促进教学成效的显著改善。传统阅读、板书、抄写、测验等教学模式得以保留，通过电子作业、电子测试等方式促进教学方式的创新，通过多种方法的协调应用，吸引学生注意力，激发学生学习积极性，促使学生感知到思想政治学习的乐趣。例如，在哲学与人生课程教学过程中，通过传统记笔记的方式，能够集中学生注意力，促进学生知识体系的构建，为学生复习提供便利。通过电子作业的布置，能够增强思想政治教学的趣味性，促使学生在轻松的课堂中参与到思想政治学习。传统卷面测试的方式有助于学生对所掌握知识进行复习，加深学生记忆，促进学生知识水平逐步得到提升。在学业水平考试背景下，中职学校思想政治教学的开展，应当积极转变教学思想观念，明确思想政治教学的重要地位，以信息化教学手段为支持，在传统教学模式的基础上进行创新，以确保思想政治教学的实效性，学生能够达到学业水平考试要求，这对学生的未来发展具有重要意义。

（四）增进师生、生生互动合作

基于考纲要求出发，学业水平考试下思想政治课程考试主要采取全省联网机考的方式，考试时间为75分钟，人机互动，测试题目设计必须要将思想政治学科特征充分体现出来，以测试题中隐藏的目标导航、任务驱动、情境创设等为载体，对案例、活动、链接等资源加以运用，以动画、文本、视频等为形式，创设思想政治课堂教学情境，强化学生课堂体验，在学生反思、体验、领悟的过程中得以提升，师生之间、生生之间互动更为密切，这就有助于促进学生逐步提升，中职思想政治课堂高效教学也得以顺利实现。实际上，在学业水平考试大环境下，学生在参与测试的过程中进行回忆和复述，在特殊的环境下获得体验，在探究的过程中生成知识，充分发挥学生主觀能动性，在师生互动的大环境下促进立德树人目标的顺利实现，促进中职学生思想道德水平逐步提升。

（五）重视课堂训练学习

课堂是学生内化思想政治理论知识的主阵地，基于学业水平考试出发，课堂练习时教师要充分尊重学生的主体地位，所选择的课堂训练材料必须要与中职思想政治教学需求相符合，将考点细化，以确保思想政治课堂训练的有效性。学业水平考试下，中职思想政治课程中题目类型主要有三类，分别是单选、多选和判断，教学过程中可依照难度程度进行划分，开展层次化教学，引导学生从基础题入手，逐步提升难度，保证中职思想政治教学的针对性。课堂训练时，教师应当密切观察学生表现，为学生做出指导，引导学生仔细阅读题目，将题目所包含的知识点与教材内容相联系，明确知识点之间的联系，促使学生在课堂训练的过程中能够仔细读题、认真审题、提取信息，之后结合所学知识进行分析，将正确的答案选出来。在对思想政治题目进行讲解的过程中，教师不可单一化地讲解理论知识，而是要将其与现实生活紧密联系起来，结合具体情况引入时政热点，通过此种方式便于学生形象化地理解思想政治知识，顺利突破中职思想政治课堂教学重难点，进而改善中职学生思想政治学习效率。在中职思想政治课堂教学中，可采取课堂练习、章节测试、期中考试、期末考试等模式的有机结合，循序渐进地锻炼学生问题分析与解答能力，中职思想政治教学质量也能够得到明显提升，促进中职思想政治教学进入良性循环。在学业水平考试背景下，中职思想政治教学的推进，致力于为学生升学与毕业提供多重选择，通过思想政治教学策略的创新和优化，能够为学业水平考试目标的完善提供支持。

（六）合理运用网络平台

在网络化环境下，教育领域对网络教学平台的应用也较为常见，以超星泛雅网络教学平台为例，其应用优势显著，并且前景广阔。在中职思想政治教学过程中，通过网络平台的应用，能够发布思想政治课程教学相关资料，满足学生多元化学习需求，为学生思想政治学习提供了广阔的空间，增加了学生思想政治学习的时间，提高学生思想政治学习效率。对于教师来说，以网络教学平台为支持，完善思想政治课程内容，更新教学方法，传统教学模式下的重复劳动得以有效避免，这就便于教师在教学策略优化方面投入更多的时间和精力，促进思想政治教学质量的显著提升，这对中职思想政治教学目标的实现至关重要。

通过网络平台，能够即时、高效地进行检测，保证数据的精准度与可靠性。为了检测学生思想政治学习效果，可从课后作业入手，通过网络平台来对作业进行发布，学生作业完成率更高，并且不再对作业存在抵触心理，这就能够有效调动学生参与思想政治学习的積极性。教师通过网络平台可对作业进行检查，设置达标分数，达标学生通过，未达标学生则需重新做作业，这就能够保证学生作业完成精度，便于学生有效巩固所学知识。以网络平台可统计作业完成情况相关数据，便于教师全面且直观地了解学生学习情况，思想政治课堂训练更具针对性。以虚拟网络平台为支持，学生能够通过平台留言，教师及时回复，教学反馈效率更高，信息交流更为密切，学生在沟通过程中的心理压力得以减轻，参与提问和咨询的人数更高，频率也明显提升，这就有助于教师明确思想政治教学中的不足并积极加以改进。

总之，在学业水平考试背景下，中职思想政治教学策略的创新，要把握教育新形势，关注学生的实际情况，在传统思想政治教学模式的基础上进行优化和创新，确保与思想政治教育基本方向相符合。在思想政治课堂教学过程中要注重师生之间的和谐互动，有序推进课堂训练，在网络平台的支持下更好地吸收内化思想政治知识技能，促进中职学生思想道德水平不断提升，中职思想政治教学目标也得以顺利实现。

参考文献：

[1]刘颖珏.学生学业质量评价在中职德育课中的实践与探索[J].广东职业技术教育与研究，2016（8）.

[2]徐冬萍.基于学业水平考试下的中职德育课教学策略的思考[J].现代职业教育，2017（12）.

[3]杨佳.学业水平考试导向下的中职德育教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（11）.

编辑 武生智