职业生涯规划在高中思想政治教学中的渗透

王荣

[摘           要]  随着社会的发展和进步，就业压力逐渐增大，学生在高中阶段将面临人生的重大考验——高考，学生需要选择自己的专业以及未来的就业方向，但是很多学生都是“临时抱佛脚”，在问题来临的时候，才发现自己没有做好充分准备，导致很多学生在选择时方向错误，留下了终生的遗憾。为了改变这种现状，教师应当将职业生涯规划的理念渗透到高中教学当中，让学生做到心里有数，应对好人生的选择关口。

[关    键   词]  高中思想政治;职业生涯规划;教学策略;渗透方法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）15-0080-02

职业生涯规划落实到高中思想政治教学当中，需要教师将思想政治的教学内容与学生的职业生涯规划进行有效结合，高中思想政治教学中，教学的方面基本涵盖了学生进入社会后所要面临的所有问题，教师可以把这些问题在教学当中进行渗透，让学生以这些问题为基础，加深对知识的理解，对知识进行有效应用，提高教学的有效性，让学生的能力得到进阶和提升，从而强化课堂教学效果，提升学生的核心竞争力。

一、高中思想政治教学现状

现阶段高中的教学内容主要以四个方面为基础开展，分别是政治生活、经济生活、文化生活和哲学生活，通过这些角度对教学进行有效开展，能够帮助学生塑造道德观念和法治意识，并且让学生充分了解现阶段社会的发展实情，加深对中国特色社会主义文化的理解，以辩证的思维和眼光去看待生活中的事情。教师在教学中，应当尝试从不同角度教学，降低思想政治知识的抽象性，提升其趣味性，让知识不再是乏味的理论，但是在实际的教学中，教师受到应试教育的理念，课堂教学的开展过程大多比较单一，学生在被动认知的过程中，对知识的理解并不透彻，对知识的运用也是生搬硬套，一旦跳脱出学生熟悉的解题环境，学生就不能对知识进行灵活使用，并且对政治中一些知识的核心价值和含义理解不到位，造成了认知偏差，降低了课堂教学的有效性，对学生的综合素质发展和核心素养培养难以起到良好的教学效果。

二、职业生涯规划在高中思想政治课教学中渗透的意义

（一）理论意义

首先，传统教学当中，教师对高中思想政治教学的知识缺乏创新，单纯的理论讲解让教学内容失去了色彩，学生对思想政治相关知识认识不深，缺乏认识，并且被动的学习地位和教师单一的讲解，很难激发学生的学习兴趣。将职业生涯规划渗透在教学当中，它给予学生看待知识的另一种角度，并且与自身有着密切的联系，能够丰富教学内容，学生在学习的过程当中，能够将思想政治知识联系到自身并且扩充到生活当中，改变了传统教学单一的理论讲授模式，能够大大提升教学的趣味性和实用性，吸引学生的课堂注意力，对学生学习积极性的激发有着积极的推动作用。其次，将职业生涯规划渗透到高中思想政治教学中，学生也能够在规划自身职业生涯的过程中，对知识加以运用，这为学生应用知识提供了途径，并且能够在一定程度上提高学生的实践能力，让学生能够脱离固定教学模板，对知识进行灵活多变的应用，加深学生理解的同时，能够提升高中思想政治教学的有效性。最后，职业生涯规划教学渗透到思想政治教学当中，能够帮助教师对我国现阶段的生涯教育情况进一步了解，从教学过程中总结经验和教学，在未来的工作开展中针对性地改变教学策略，从而提升学生的核心竞争力，让学生在思想政治学习当中逐渐形成当前社会必备的核心素养和综合素质，为学生的未来打下坚实的基础，缩小与发达国家教学水平的教育差距，促进我国的教学发展和进步。

（二）实际意义

以职业生涯规划为核心思想的高中思想政治教学，其实际的教学意义有以下几点。

首先，高中的思想政治教学中，渗透职业生涯规划，有利于学生更加清楚地认识自己的长处和短板，并且了解当今这个社会，将身处环境和自己的优缺点进行综合考量，理智地考虑未来自身的发展方向，能够有效强化学生的认识能力和辨别能力。在学习上，有助于学生以辩证的眼光看待知识，并且一定程度上能够激发学生的创新意识和创新思维，能够充分发掘学生自身的潜能。其次，对于即将参加高考的学生来说，职业生涯规划渗透到教学当中，能够帮助学生更加清晰自身未来的发展方向，有助于学生有目的性地去选择未来自身的职业方向，让学生从高中起就开始积极规划自身的发展路线，把被动变为主动，并且較早地就朝着目标前进，有助于学生踏入社会后，自身核心竞争力的提高。最后，职业生涯规划的渗透有助于学生提升自身的核心竞争能力，现阶段我国很多的学生都是家中的独生子女，性格比较孤僻，不愿意与人交流，缺乏较好的人际交往能力，在高中展开职业生涯规划教学，教师能够较早地给予学生帮助，让学生清楚自身的发展方向，并且能够给予学生一定正确的引导和帮助，让学生能够养成听取他人意见的习惯，提升学生的综合素质。

三、职业生涯规划在高中思想政治教学中渗透的措施

（一）引导学生增加自我认识，加强对职业、社会的认知

认识自己是为了让学生更加清晰自身的优缺点，对自己有较为客观的评价和认识，能够在职业生涯规划当中找到自己的定位和方向。而认识社会，是为了让学生认清当前的社会发展方向，对时代的进步有具象化的把握，从而快速适应当前的时代节奏，感受时代脉搏，寻找出最符合自己的发展方向的职业。通过这两方面的教学，学生能够快速找到自身的定位，明确个人发展方向，在学习过程中有针对性地进行能力提升。

例如在学习《经济生活》这一章节的内容时，教材中包含了大量的现代化经济现象，教师可以从生活化的角度入手，帮助学生去梳理相关的知识，引导学生掌握一些生活当中的必备技能，让学生意识到他们作为消费者的同时，也影响着产品的供求关系，对价格的浮动有着影响力，随着商品价值的上涨和下跌，以及市场对商品的需求的缓急，都能够影响商品的价值。将这些理念带入学生的职业生涯规划当中，让其去思考当转变为营业者的时候，该如何合理处理这种复杂的关系，让自己所经营的行业更加适合市场的需求，通过这种教学思考，将学生带入未来所处的职业当中，能够引导学生对自己的职业规划产生思考，提前探索将来就业过程中可能面临的问题，为学生踏入社会做好充分准备。

（二）强化学生职业生涯规划意识，提升规划能力

职业生涯规划是一种附有持续性和阶段性特点的规划过程，学生在对职业生涯规划进行思考的过程中，不仅要考虑未来的发展方向，也要将自己带入行业当中，思考将来可能面临的问题。基于这种教学现状，教师应当在思想政治课当中加入这种考量，以教学内容为基础，去渗透一些有关职业生涯规划的命题。高中阶段学生面临的首先选择难题是高科科目以及选课分班的问题，这种问题类似于学生以后的行业方向和学习内容选择，很多学生因为阅历和认识的问题，不能意识到重要性，更多的是出于自身的喜好和应试要求进行选择，与未来要想从事的行业不关联，避开了一些自己讨厌但是未来可能用到的学科，导致学生在职业生涯规划中产生方向性的错误。这种投机取巧的心态，短期结果是学生在学习当中避免了不擅长的科目，没有较大的课余负担，获得了一时轻松，但是在未来的学术选择和行业方向中，因为能力不足，导致自己从事了不擅长的行业，影响了学生的人生道路。因此教师应当教育学生在现阶段的选择当中，要进行长远的考量，不能够图一时的“轻松心态”，而是要抱着规划人生和职业方向的心理去进行选择。

例如在学习《经济生活》中“影响价格变动因素”的时候，教师可以从营业者的角度去渗透职业生涯规划知识。以空调的买卖为例，某个北方商家花大价钱在秋冬季囤积了一批空调，但是因为北方冬季有暖气导致商家两个季度的营业额惨淡，但是到了夏天，商家因为囤积了大量的市场需求商品，在夏季卖出了大量的囤积空调，扭亏为盈，营业额直线上升。商家的选择虽然导致了自己两个季度的经营惨淡，但是最后的结果是商家以长远的眼光最终取得了盈利，获得了成功。把这种选择心理带入职业生涯规划当中，让学生进行深入思考，做好人生关口的每一个选择，为学生的未来发展提供坚实的保障。

（三）把握实践机遇，丰富生涯教育内容

职业生涯规划应用于高中教学中，最主要的一条途径是开展教学实践，让学生把握住学习中难得的实践机会去认识社会。教师可以以附近社区或者当地举办的一些群体活动作为媒介，让学生走出课堂去做社会调查，利用理论知识去进行提问、统计、总结、归纳，这样可以让学生体会到思想政治知识在生活当中的应用，同时也能够通过生活当中的现象对教学内容做出一定的补足，这种理论和实践相结合的教学办法，能够让学生提升自身的技能，并且在实践的过程中，更加清晰自身未来的就业去向和兴趣所在，能够为学生职业生涯规划提供一定的参照，强化教学的有效性，促进学生的进步和发展。

比如教师可以根据学生职业生涯规划的情况给学生制定一些有意义的课外活动及相关的课题，让学生在周末或者是寒暑假时候，去选择自己感兴趣的行业进行了解，并且做出分析和调查报告，根据思想政治当中学习到的知识对企业的应用模式等信息做出判断，同时也要考虑自己所喜欢行业未来可能面临的问题，以及自己毕业后可能受到的就业压力来自哪里，做出一个综合化的报告，通过这种全方位的分析，能够让学生提前接触社会、认识社会，亲身体验也能够让学生尽早认清现实，朝着既定的目标发展和前进，对学生的能力提升和职业生涯规划有着积极的意义，能够有效促进学生综合素质发展，提升学生的核心竞争力。

综上所述，在高中思想政治教学当中，教师以职业生涯规划角度开展的教学，需要教师在教学当中，多角度融入职业生涯规划理念，帮助学生认清现阶段社会实情，引导学生在学习过程中“早考虑、早决断、早行动”，在高中时期就开始朝着既定目标迈进，从而强化学生的综合素质，提升学生的核心竞争力。

参考文献：

[1]段进全.职业生涯规划在高中思想政治教学中的渗透[J].学周刊，2020（4）：110.

[2]魏海奎.高中思想政治课堂中的职业生涯规划[J].考试周刊，2019（69）：119.

[3]王芳.职业生涯规划在思想政治教学中的渗透[J].基础教育研究，2017（17）：62-65.

編辑 武生智