信息化环境中中职会计教学的优化策略

刘华莎

[摘           要]  随着信息技术的快速发展，我国已经进入了信息化时代，信息技术的应用已经渗入了各行各业中。信息化时代的来临对会计人员的培养质量提出新的要求，会计教师必须以学生为主体，进一步提升信息化教学能力，积极应对信息化挑战。基于此，首先分析信息化对中职会计教学的影响和中职会计教学存在的不足，然后从转变教学观念、优化课程体系和建立信息化平台三个方面提出教学策略，希望能为一线教师提供参考和借鉴。

[关    键   词]  信息化;中职;会计教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）15-0052-02

会计信息化在企业财务会计中有着极其重要的作用，这要求会计工作人员具备高水平的业务素养及信息化素养，其不仅能对财务、风险进行管理，更能对业绩进行科学的评价，提供准确、有效的会计信息。在这一背景下，如何使会计教学更加适应信息化的要求是每一位会计教师必须思考的问题。

一、信息化对中职会计教学的影响

首先，信息化促使中职会计教学向网络化方向转变。信息技术的发展改变了人们的生活与工作方式，中职学生对互联网、信息技术有着很高的接受程度，他们的书包里、口袋里有大量电子产品，这为会计教学的网络化转型提供了基础，教师可以借助微博、电子邮件等工具进行师生交流，将传统课堂转移到网络上，进一步提升教学在时间、空间上的覆盖面。

其次，信息化促使中职会计教学走向网络化实践。在信息化时代，云计算、电子商务的应用越来越普及，这类借助信息化平台的业务类型使学生无须前去企业就能获得实践机会，教师可以引导学生在网络上开展会计实践，锤炼学生的会计实操能力。

最后，信息化也将促进师生思维模式的转型，提升学生的学习积极性，会计课堂将拥有更大的信息容量，会进一步改善会计教学的效果。

二、当前中职会计教学的不足

（一）教学理念陈旧

当前，部分中职会计教学依旧是教师“一言堂”模式，教师是课堂的主体，也是学生获取知识的主要来源，在这样的教学模式中，教师负责讲解，学生负责记录，很多学生对会计知识的学习只停留在理解记忆层面。另外，虽然很多中职院校已经在教室内配置了投影仪、计算机等设备，但这些教学设备多是用于课件讲解，其网络化、信息化功能未能得到开发使用。

（二）课程设置不合理

在信息化背景下，中职会计专业的课程设置要突出培养学生利用信息化手段的能力和会计综合实践能力，但当前中职院校的会计课程设置多是根据会计电算化课程的要求，对学生的信息化技术应用水平、综合实践水平要求不严格，难以适应信息化背景下会计行业转型的需要。

（三）教学硬件落后

首先，部分中职院校的实训实操内容比较落后，局限在会计信息系统的使用方面，但当前企业中使用的财务软件非常多样化，学生在学校内通常接触不到这些软件。也有的学校教学环境不佳，教学设备长期不更新，跟不上会计行业发展的要求。其次，会计学科具有很强的實操性，教师要想提高学生的实操能力，自己先要有扎实的实操教学技巧，但事实上部分教师对网络技术、数据库技术掌握不熟练，在教学时也难以让学生真正掌握这些技术的使用方法。

三、信息化环境中中职会计教学的优化策略

在信息化环境中，中职会计教学应向信息化手段转变，具体来说应采取如下优化策略。

（一）转变教学观念

首先，教师要充分认识到信息化发展的趋势，适应信息化发展的要求，主动学习先进的教学技术，不但要重视理论学习，更要不断增强自己的信息技术应用能力，利用网络技术、数据资源收集教学素材，对现有教学内容进行灵活编辑和融合，不断增强中职会计教学的时效性。

其次，中职院校、教师都应积极思考信息化时代到底需要什么样的会计人才，企业需要会计人才具备何种业务处理能力，逐步优化培养目标，培养具备较强的创新思维、风险控制能力、与时俱进的信息化能力、较高职业素养的人才，让学生具备核心竞争力，在人才市场上站稳脚跟。

（二）优化课程框架

在信息化环境中，中职会计专业的课程教学应创新和改进传统的教学方法，让信息技术成为教学的手段，将理论和实践结合在一起，提升学生的学习积极性与趣味性。具体而言，信息化环境下的中职会计课程框架优化可以从以下方面着手。

首先是针对课程体系的优化。中职院校应从企业会计岗位的实际需求出发，组织开展专家座谈会或实地调研，对本校的会计专业进行“把脉”，确定中职会计专业学生应掌握的技能，调整相应课程，合理编制本校会计人才培养方案。在信息化环境中，中职院校可以开设以下类型的会计课程：（1）继续开设基础课程，增加心理健康、沟通技巧、演讲与口才、职业道德等提升学生能力与素质的课程;（2）适当减少专业基础课程的课时量，把学生从繁重的理论学习中解脱出来，用实践课程吸引他们的注意力;（3）适当开设专业提升课程，提升学生的风险防控能力、人工税务处理能力。同时，也要进行定期调研和总结，不断更新本校会计专业课程体系。

其次是针对教学内容的优化。中职院校一是要根据企业发展的现实需要、会计新准则的相关规定和教学实践来更新教学内容，优化教学目标。二是要结合信息化发展趋势，加入会计信息化教育内容，以加快会计事务处理效率，提升会计工作质量。例如，教师可以在教学中增加会计电算化、会计岗位实操、企业经营等内容，增强学生的参与感，把学生从被动学习中解放出来。三是要将新的政策法规融入教学内容中，促进教学体系的与时俱进。

再次是针对教学方法的优化。中职学生普遍年龄较小，学习的专注性与持久性不强，对此教师必须选择恰当的教学方法使学生保持学习兴趣，例如，教师可以采取直观展示、示范教学等可视性比较强的方式增强学生的学习兴趣和学习参与感。又如，教师可以尝试一些时下比较流行的App，如蓝墨云班课，或是设置一些当下流行的讨论议题，让学生大胆发表看法，增强课堂的趣味性。同时，教师应根据学生的认知规律调整课堂秩序，引导学生养成良好的课堂行为、形成主动学习的习惯，构建高效教学课堂。教师在教学中应善于调动学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体、课堂的中心，为信息化教學的实施打好基础。

最后是针对实践教学的优化。会计是一门实践性很强的课程，教师在教学中将理论和实践进行有效结合。例如，教师可以在学生掌握理论知识之后组织实践活动，对学生的会计技能进行训练，提前实践就业后的工作内容。中职院校也可以构建专门的实训室为学生参与实践奠定基础。其次，为了让学生更好地适应工作环境，学校可以与企业合作，定期安排学生进入企业接触会计岗位，从会计人员身上学到更多的实用技能，增强学生的综合能力。

（三）建立信息化平台

信息化教学的开展离不开信息化教学平台的支持。一方面，中职院校应积极向上级主管部门申请建设信息化会计教学平台;另一方面，中职院校也应积极鼓励校内教师开发符合自身需求的信息化教学软件，或是进行学校与学校、学校内部信息化资源的共享，为教师将信息化手段应用到会计教学中奠定基础。此外，教师也要加大学习力度，掌握信息化设备的使用方法，确保信息化教学的顺利开展。

四、结语

总而言之，会计是一门操作性很强的学科，在信息技术不断发展的当今，中职院校应积极应对，及时转变教学理念、调整会计课程体系，创新教学内容与方法，不断增强信息化教学能力，在实践中探索出一条适合中职学生会计学习需求的信息化教学之路，培养更多的满足社会发展要求的人才。

参考文献：

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[5]李晓玲.浅谈网络教学平台在中职会计专业教学中的应用[J].现代职业教育，2018（15）：185.

编辑 陈鲜艳