浅谈游戏教学在学前教育中的运用策略

赵文婷

摘要：游戏活动是孩子在幼儿园学习的重要组成部分，我们必须在现实的教学运用进程当中，充分体现出游戏的教育性和趣味性的特点，更好地提升幼儿参与意识和兴趣，因而能够在参加体育过程中得到身心素养全方位的发展。

关键词：游戏教学;学前教育;应用

教育家们认为能够做到寓教于乐才是智慧教师的体现形式，这样的教师能够通过游戏化课堂学习内容，让孩子们在做游戏的同时学到文化知识，丰富情感，并且提高自身能力。幼儿教学中游戏的意义得到了广大人民的认可，下文综合目前幼儿教学的现实状况，细致探讨幼儿教学过程中游戏的详细运用。

一、学前教育中游戏教学的重要性

随着全国新课改的不断完善，幼儿园必须严格做好孩子在幼儿阶段的有关教育工作，这是确保孩子茁壮成长和发育的关键。然而幼儿园需要不断完善的是幼儿教学，怎样完善在幼儿教学中游戏的运用存在的许多难题。随着时代发展，幼儿教学中新奇的游戏方式替代了传统游戏的方式。在幼儿教学中运用游戏的方式既能促进孩子的身心发育，又能让传统文化更进一层。传统的游戏与比较新奇的游戏方式做比较，可以更好地磨炼孩子具备相应的团队意识，推进孩子的全方位发展。

二、游戏教学在幼儿教学中应用的方式

（一）联系实际，提升幼儿游戏教学的真实性

在幼儿游戏教学过程中，教师应该善于捕捉幼儿的这一心理特点，在课堂中设计各种各样有趣的话题，如“为什么雪是白的”“雪花落在手中为什么会变成水”等问题，这些问题能够让幼儿开动大脑，激发学习兴趣，增强教学的整体效果。值得注意的是，在设计游戏过程中，应该尽可能地设计与幼儿生活息息相关的，应该照顾到幼儿在认知范围中的实际情况，同时让学生自主的选择活动的区域，选择游戏中使用的物品等，极大程度地促进幼儿自主能力以及解决问题能力的提升。

（二）根据孩子状况选择游戏

孩子教学教育中所要遵守的教育理念的基础其一是目前发展区理论，目前发展区理论是在孩子的教学中能够抓住孩子的身心发育特点最为合适的进行阶段。这种适合行首要表现在两个方面;一方面体现在合适的年龄，一方面体现在合适的个体。经过合适的教学方法能够达到事半功倍的效果。孩子体育教学的进行依据孩子本身的发育水平和兴趣，就是遵守孩子合适性的教学理念的表现。比如，目前孩子出现的身心特点全在游戏，在教育教学中经过游戏载体的方式能够一定程度的激起孩子的学习兴趣。另外，针对体育游戏的设计必须适合孩子本身的发育特点，小班孩子的身体还没有发育完全，动作缺乏相对应的协调行，平衡的能力、身体运动能力比较差，要将比较简单的游戏综合到体育教学当中，比如丢手绢等。

三、游戏教学在学前教育中的策略

（一）依据幼儿年龄制定合适的游戏

教师要根据幼儿的年龄来制定符合需求的游戏，进而进行综合性教育。例如，以“安全出行”为例子。由于孩子年龄尚小，如果是第一次接触这类实践活动，那么就要求教师要在应对力、自信心、团队协作能力等方面进行合理的引导与安抚，因为孩子在这方面的能力还很欠缺，需要相关教师针对这一情况耐心的培养以及耐心的指导。游戏不仅是类似于过家家的方式，还要求幼儿要具有一定的自信心，可以激发幼儿勇敢探索的能力，他们会在完成这个游戏类的社会综合实践中做很多讨论，争吵和妥协，以及对自我的肯定，最终孩子们在完成小游戏的同时，也完成了对自我自信的增长和交通规则的认知，通过合作“探险”方式也促进了团结协作以及沟通交流的能力。

（二）合理利用资源

教师在选择游戏做综合实践时，还可以利用其他可以使用的資源，例如，网络和书籍，以及孩子共同的爱好。比如“自我能力肯定”的实践游戏，让孩子们共同探讨游戏规则，以及游戏规则的重要性，教师在孩子们积极发表意见的适当的时候给予合理纠正，以及适当的鼓励。最后游戏的圆满完成，是每一个参与其中的孩子共同努力的结果，让每一个孩子都能感受到自我的特殊性，以及团队协作的重要性，进而增强孩子的自信以及对游戏小组的认同感。

另外，我们也可以利用孩子们喜欢的踢毽子、跳皮筋等团体活动设计游戏，并可改编一些传统游戏;可以结合多媒体，把一些网络的小游戏增加到孩子们的游戏类的综合实践课程中去。总而言之，教师一定要结合身边一些新鲜、稀奇的游戏资源来吸引低年级小学生的目光，对我们达成训练孩子们的沟通交流、团结合作、自我肯定的目标有一定的良性作用。

（三）教师要合理的指导游戏

教师要参与到孩子们的游戏中去，成为游戏中的一员，这也是与孩子们拉近关系的最好方式之一。参与孩子们的课堂讨论，例如《折叠纸飞机》游戏，教师可以跟孩子们一起折叠纸飞机，并比一比谁的飞机飞得更高，这样会使学生与教师的关系更为融洽，也会增加对教师的认同感与信任感，也会使孩子们在进行综合实践中的游戏中玩得更愉快。教师也要主动地参与到孩子们的游戏中去，并在游戏中观察孩子们的表现，与孩子们分享自己做游戏的心得。在做游戏的过程中，教师作为游戏中的一员和学生一起参与到游戏中，如果教师输了就得接受惩罚，并且还要分析自己为什么输了。这样不但给孩子起到了带头示范的左右，而且还能帮助一些性格内向的学生从自我封闭的状态中走出来参与到游戏中。教师不要让学生觉得不做这件事是不可以的，而应该告诉他们，这是“挑战”自我的第一步，给予学生自己选择的权利，这样的话可以创造出一种轻松无压力的氛围。我们也可以告诉学生，游戏的目的在于缓解压力，从而自我成长。

四、结语

综上所述，幼儿时期是人生中最快乐、最无忧无虑的时期，也是孩童天性保存最完整的时期。素质教育的最高境界就是使孩子的天性得以尽情发挥和保留，让孩子们能够在最自然的天性中成长。但是合理的游戏不仅能够让孩子们体验到快乐，还能够让孩子们在通过做游戏的环节中学会团结合作、互相沟通，做游戏也是孩子们接触外界、社会、并了解自然的最好的方法之一。