基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

奚迎春

摘要：现代社会经济的高速发展对我国教育事业提出了更高的要求，在进行小学道德与法治教学过程中，科学构建高效课堂对现代教育事业的发展具有不可或缺的重要价值，在此过程中，思维导图的合理应用具有极其重要的价值，教育人员必须对其进行更为深入的分析。本文首先分析思维导图，然后以此为基础，分别从课堂重点知识，课堂实践教学，学生自学探究三个方面综合探究具体教学策略。

关键词：思维导图;小学道德与法治;高效课堂

一、思维导图概述

思维导图也可以称为心智导图，具有强烈的发散性思维。通过利用相关或相互隶属的层图综合表现各级主题关系，在主题关键词和颜色，图像构建记忆链接。通常I青况下，绘制思维导图时，相关人员需要基于中心主题展开思考，然后围绕主题周围绘制各分支主题，各分支主题在一定程度内继续向外扩散，产生更多的分支，运用简单明了的图形或关键词表现分支，科学应用形状、颜色、线条等方式表现思维过程及其结果。整理思维导图也可以在一定程度内看作是对思维过程及其结果的总结与归纳。

二、小学道德与法治高效课堂构建策略

（一）把握课程重点知识

思维导图的合理应用能够确保在实践活动中基于不同年级具体状况呈现相关知识体系，思维导图作为一种教学工具，具有较高的实用性，科学应用思维导图第一单元教学内容进行全面记录，确保学生在参与下一次上课时，能够准确回忆出上节课的具体内容。利用思维导图方式进行备课，将学生思维特点作为教学工作的切入点，能够进一步确保道德和法治课程内容的整体性，进而确保整组课文进行宏观把控，确保各单元进行有效衔接，进而保障更为具体直观地体现每一课的知识结构和内容重点，以此为基础，不仅能够确保学生基于思维导图，能够迅速明确课堂重难点，同时还可以使其进一步明确课文与课文之间所具有的内在联系，相同点和不同点。

比如，在具体进行教学工作时，教育人员可以将其中的某几个单元进行有效融合，科学设置教学主题，然后基于不同特点将其分为多个部分，各个部分之间具有极为紧密的联系。

（二）合理丰富实践教学

科学应用思维导图进行活动环节的合理设计，能够进一步确保其丰富性和多彩性，通过观看多媒体影像，能够在很大程度内提升学生的参与度和积极性，确保道德与法治课程具有更高的趣味性和高效性;通过对学生进行科学分组引导学生分小组讨论，收集日常生活中与传统文化节日相关的资料，确保学生进一步明确，在生活中传统文化的具体表现形式。例如在中秋节、端午节、春节等节日会联想到赏月、赛龙舟、放鞭炮、剪纸等各种民间艺术。利用思维导图不仅能够确保帮助学生进一步理解传统行为所具有的文化传统和思想道德精神。丰富多彩的实践活动能够在一定程度内体现道德与法治课程教学的开放性和活动性，同时还可以进一步鼓励班级内的少族民族同学分享他们在不同节日的传统习俗。

在小学道德与法治教学过程中，具体设置教学任务时，教育人员需要科学完善课前课后准备，与该课程特点有效结合，对学生进行科学分组，基于学生具体情况分析教材，拓展学生思维能力。就公民意识和法律知识而言，通过科学应用知识内容进行思维导图的有效拓展，并以此为基础进行课堂安排，能够确保在日常生活中有效联系环境保护意识。

思维导图的制作过程是学生与教育人员有效交流和相互学习的过程，在此过程中，能够进一步强化师生交流，确保学生之间进行更为有效的合作，对师生的团结意识和合作精神进行更为有效的培养，实现学生集体意识和团结精神的进一步发展，对学生综合道德素质进行更高程度的保障。在学生课后复习阶段，思维导图的科学应用，不仅能够对学生课堂所学内容进行合理巩固，同时还可以确保学生能够理顺学习思路，确保学生在参与考试之前能够直接进行复习，使军队相关知识点具有更为深入的认识。学生具体复习过程中，科学应用思维导图能够实现学习效率的有效提升，进一步提高学生综合素质。

（三）强化学生自学探究

在教育工作发展过程中，道德与法治课程与学生实际生活之间具有更为紧密的联系，在实践活动中，科学应用思维导图能够对学生发散空间感进行有效拓展，通常情况下，小学阶段学生具体形象思维正在逐步转变为抽象思维，在具体进行思维导图设置过程中，学生会产生不同程度的新发现，从而实现学生学习能力和动手能力的有效提升，保障学生在参与教学活动中具有更高的主观能动性，使其课堂教学内容具有更高的趣味性。学生在具体进行思维导图制作和交流过程中，补充相关知识时，需要与生活经验有效结合，在纸条上写出的每个关键词都可以作为思维导图中心。

总之，思维导图的科学应用能够在一定程度内培养学生发散思维，引导学生之间通过小组合作进行相关问题的综合讨论，从而实现良好行为习惯和道德意识的有效形成，通過具有灵动性和生动性的思维导图，对小学道德与法治课程构建高效课堂，教育人员在开展具体教学过程中，需要合理创设真实情景，进行道德思想观念的逐步渗透，利用思维导图实现高效课堂的科学构建，科学应用思维导图开展教学工作，使教育工作得到更为深入的发展，能够在很大程度内提升学生核心素养，为学生的进一步发展进行更高程度的保障。

三、结语

总而言之，在小学阶段进行道德与法治课堂教育时，通过把握课程重点知识，合理丰富实践教学，强化学生自主探究能够确保科学应用思维导图构建高效课堂，对其课堂教学效果进行更高程度的保障，使其进一步满足小学阶段学生思维特征，实现课堂教学质量和教学效率的有效提升，推进我国教育事业的发展，使其更高程度地满足现代社会建设对教育事业提出的最新要求，为我国现代教育事业更高程度的发展奠定坚实的基础。