小学教学中培养学生数学思维的实践探索

张英

摘要：在小学学习中，数学是一门重要学科，在总体素质培养当中具有重要地位。伴随着新课程改革的实行，教学要求也有所提高，更加重视对于同学们思维能力方面的培养，孩子们不仅应该学会课本内容，学会做题，还要培养逻辑思维能力，拥有清晰的做题思路，具备举一反三的重要能力，锻炼自己的思维。所以，在小学数学教学的过程中，教师要注意应用教学手段提升孩子们的思辨能力。

关键词：小学数学;数学思维;培养

针对数学这类逻辑思维要求较高的学科開展教育，其最终目的并不是只局限于教会孩子们做题，而是用题目来培养同学们综合分析问题、解决问题的能力，透过题目的要求看到问题的线索，进而探索解决方案，这是孩子们成长发展过程中的必备素质和技能。数学在总体素质培养当中具有重要地位。伴随着新课程改革的实行，教学要求也有所提高，更加重视对于同学们思维以及能力方面的培养，本文试对小学数学教学中培养学生的数学思维能力的实践探索做出分析探讨。

一、激发学生学习兴趣。诱发学生逻辑思维的养成

小学数学教学的受教育者是教学的主体，教师的教学目的以及教学工作都应该围绕教育主体开展，坚持以学生为主的新型教育思想，基于孩子们的实际情况与特点，进行教学方案和方法的安排与设计。教师在孩子们的数学学习中起到指引者、知识传授者、学习监督者等重要作用。数学知识的学习过程需要教师和同学们的共同配合，只有二者相互合作，才能高质量地完成教学目标，促进同学们在数学方面获得一定的造诣。小学生具有活泼好动，对于事物充满好奇的特点，根据他们的特点，提出了以下两种教学理念。

（一）利用孩子们的好奇心，培养他们对学科的热爱

小学生具有好奇心强烈的特点，数学是一个需要探索研究的学科，需要孩子们具有一定的钻研精神。而在以往的教学过程中，常常会出现孩子们觉得数学问题枯燥难懂，不愿意自己做题思考的问题。在学习之初，小学数学教师就要重视培养孩子们对于这门学科的兴趣和探索欲望，让孩子们认识到这门学科的乐趣，一步步引导孩子们进行思维的深入。好奇心指的是人们对于新事物的探索了解欲望，怀揣好奇心去进行学习和事物的研究，能够化好奇为动力以及学习自觉性，在快乐中丰富自己的知识，是一种具有创造性的过程。数学这门学科与生活实际联系密切，是一门应用型学科，有些时候需要孩子们自主动手，亲身感受其中的奥秘。教师要给予孩子们充足的机会，让他们自己动手实践，获得更好的学习体验感。比如，在进行北师大版小学数学五年级上册第四单元“多边形的面积”的授课时，教师可以让孩子们自己动手制作各种多边形，让孩子们自己探索多边形的面积求法，指导他们进行图形的拆分。这样孩子们能够在自主探究过程中体会到思维发展的过程，有利于培养孩子们自主动脑思考，而不是依赖教师给出答案的好习惯。

（二）精心设计问题，点燃思维火花

在传统教学当中，课堂模式倾向于教师全盘输出，同学被动接收。但是，数学学科的教学具有一定的思维含量，要求同学们紧跟教师思维，与教师进行交流。但是，在课堂上经常有同学们出现走神和跟不上教师节奏的现象。教师需要精心设计课堂提问，引起孩子们的注意，让孩子们进入紧张的思考当中，为同学们提供一个正确的思维方向，帮助孩子们掌握正确的思维方式。教师可以设计一些略有思维性的问题，给予孩子们一定的思考时间，请大家认真思考，提问内容要尽量围绕课堂重点内容，比如，在进行对称轴和平移知识的学习时，教师可以在黑板上出题，请同学上台为其他孩子们讲解应该怎样平移图形才能将其移至规定位置。适时的课堂提问能够帮助孩子们集中注意力，更加投入课堂内容当中，提升学习效率。除此之外，同学们在课堂之中共同思考和探讨问题，有利于形成积极向上、认真思考的学习探索氛围。

二、加强双基教学。提升思维能力

该学科的授课内容主要是小学数学教材内容。教师开展教学的基础是教材，所拓展的内容也要围绕教材展开，教师要将所授知识内容和孩子们的逻辑思维能力培养相结合，认真研读教学大纲的要求以及教材培养目标，加强双基教学，提升孩子们的逻辑思维能力，重视对于受教育者基础知识的巩固和在此基础上的拓展与提升，以丰富且灵活的方式提升孩子们运用所学知识解决问题的重要能力。

（一）引导学生掌握概念和法则等基础知识

对于知识的学习一般从概念和性质开始，进而掌握其运算法，最后展开应用。概念法则的掌握是应用的基础，只有具备扎实的基础知识才能进行进一步的提升。教师在进行有关概念的教学时，应该进行详细的解释，结合小学生在该阶段的认知理解能力，尽量用通俗易懂的语言进行说明，使同学们对此有一个比较清晰的认识。除此之外，教师要安排合适的试题让孩子们进行及时的练习，在实际试题当中提升对于概念的理解以及法则的灵活运用。

（二）注意沟通与联系，形成知识网络

在教材安排当中，许多数学知识之间都存在一定的关联，在前几单元学习过的知识会在后面的学习当中运用到，一些综合类试题也着重考查知识的结合和迁移能力。在授课过程中，教师要帮助孩子们理清各个章节知识之间的关系，帮助大家建立知识网络，使学过的知识形成一个较为完整的知识网络体系，这样能够使同学们的做题思路更加清晰，对于逻辑思维的培养和知识理论系统化整合的能力提升都有重要意义。

三、结语

小学数学的重要教学目标是培养孩子们认真独立思考的意识，提升同学们的逻辑思维能力，让孩子们通过学科学习拥有清晰的做题思路，具备举一反三的重要能力，锻炼自己的思维。所以，在小学数学教学的过程中，教师要注意应用教学手段提升孩子们的思辨能力。基于小学生的自身特点以及知识基础，运用正确有效的方法，带给他们优质的数学教学。