小学数学应用题教学的几点思考

张桂芳

【摘要】在小学数学教学中应用题的教学是非常重要的，应用题含有综合开放性，但对于学生来说是一个非常复杂的过程。应用题可以激发学生的思维能力，还可以培养出学生对数学知识的理解能力，对于学生的发展有着重要的作用。同时还可以培养学生自主处理问题的能力，在以下文章中我针对小数数学的应用题做出分析和探讨。

【关键词】应用题  小学数学  理解能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0171-01

一、帮助学生激发学习兴趣

（一）结合生活激发学习兴趣

在小学数学教学时主要的知识点是算数，并且还与生活相结合，老师可以利用应用题的特点，与生活相结合激发出学生对学习的积极性，同时，还能让学生感受数学中的乐趣，促使学生全身心的投入到应用题的学习中。有些同学可能会觉得学习应用题没有用途，慢慢对应用题失去兴趣，导致学习成绩下降。但小学数学中的重点全部在应用题中，所以，老师要学会利用各种条件，引导学生对数学的学习兴趣。而理想的方法是与生活相结合，达到让学生主动学习的效果，激发出积极主动的学习兴趣。

（二）帮助学生学会自己探索

一般在传统教学中老师通常使用，老师讲课提问、学生听课回答或练习题的方法进行教学，这样的方法比较单一，让学生感到非常无味，使学生学习应用题的兴趣降低，甚至还产生了拒绝的心理。因此，怎样提高学生对应用题的学习兴趣，让学生积极主动学习，成了教师的难题。这时，老师应该引导学生学会探索，让学生主动发现问题，探索数学中的奥秘。好问题可以引导学生正确的思维方向，激发出学习的兴趣。所以。在老师讲课时要根据实际情况提出一些问题，问题不同效果也会有所不同。因此，老师在提问前要先考虑能否勾起学生的思考兴趣。

如果老师想要培养学生对应用题的兴趣，就要给学生更多参与和探索的机会，用实际情况感知对应用题的认识。因此，在讲课中，老师要让学生根据自身的情况找出困难，加以理解，发挥学生的主动性。

（三）结合实际，理解问题

学生对于应用题的理解能力差，主要是对文字不够理解，正确的说，是不能理解应用题的文字意思，无法读懂问题，导致题目读完也无法明白具体含义，或者无法掌握题中的关键，这样的情况，老师可以引导学生的思维。例如，有这样一道题：佳佳用5元钱买了1只笔和5个本，笔是2元一只，本是3角一本，应找回多少钱？这样的题目对于小学生来说非常困难。这时老师可以在讲课前提前布置好作业;用5元钱将题中的学习用品买回来使用。用实践生活引导学生，这时学生就会把问题与实际生活相结合，清楚的计算出答案，从而老师通过实际行动达到教学目的。

二、增强学生学习方法的实际运用

（一）培养学生学习思维及运用

在小学应用题中，逻辑思维是非常重要的。应用题主要的换算方法是加减乘除的换算，这对于小学生来说是非常难的，所以首先要培养学生的逻辑思维，也是题中的核心。应用题来自于生活中可以提高学生的应用能力，利用生活相关的题目培养学生的能力。例如，利息、折扣等，引导学生在实际生活中寻找解决问题的方法，能够更加清晰的理解问题，从而激发学生找到变通的方法。老师通过变换多种题目的方法开导学生的视野，让学生加深应用题与生活的联系，加强学生的学习思维。

（二）利用多媒体方法教学

小学数学应用题中，不仅要提高学生的知识程度，还要培养学生情感價值观念，从而达到教学目标。但现在，仍有很多老师对教学目标不重视，大多数还在用文字形式进行讲课，使课堂变得枯燥。在这时，使用多媒体教学非常的重要，能有效提高课堂氛围。例如，在老师讲课过程中，老师可以在网上下载相关的视频进行对问题的讲解与分析，设置问题找出解题思路，让学生学会在生活中寻找解决问题的答案。

（三）通过练习题达到教学成果

应用题的教学主场就是课堂，老师通过案例讲解达到学生对应用题的理解能力。然而，课堂上的时间毕竟是有时间限制的，并且覆盖的知识面积也是有限制的，如果想要提高学生对应用题的学习效率，课后练习也是必要的。所以，在课程结束以后，老师要针对重点出一些题目让学生多多练习。

结束语

小学数学应用题中要学会思考，思考在应用题中有着非常重要的作用，对于学生今后的发展是不可缺少的一部分。在题中老师要根据实际情况，注意引导学生对数学练习题的兴趣和思维方法、学会运用多媒体教学方式。如果想提高讲课效率，老师要不断的研究改变学习方法，激励学生的主动性，培养学生自我解答能力，让学生在愉快的氛围中提高对数学的学习能力。

参考文献：

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[2]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）：91-92.

[3]吴长银.试论小学数学课程中“解决问题”的有效教学[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2011（06）：59-61.