职业能力视角下高职英语教学模式分析

芮琰

【摘要】高职院校在英语教学时要结合现代企业需求，更新教学理念，侧重培养学生的英语技能，让高职英语教学方式与未来职业发展要求相符。本文从职业能力的视角分析了我国高职英语教学策略。

【关键词】职业能力  高职英语  教学方式

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0116-02

一、明确教学目标

高职教师在进行英语教学的时候，既要有效地培养学生基本的英语技能，又要加强学生职场英语运用技巧的渗透，从而让学生提升综合素质。在英语课堂教学中，侧重培养其英语社交、创新思维、团队协作能力。其中，英语的社交能力指的是学生可以在日常交际活动中运用英语流利地与对方沟通，高效地参与英语类的社交活动。同时，高职英语教学中，还应当充分地结合专业要求，加強学生团队意识的培养，增强其职业精神与职业素养，有利于更好地进行情感交流。此外，有必要开发学生的创新思维能力，提升学生的英语自主学习能力，有创意地处理当今职场中的突发事件。

二、改进教学内容

不同于普通本科院校，高职院校的英语教学内容存在明显的区别。一般大学院校关注研究性人才的培养，而高职院校着力培养社会需要的职业技能型人才。所以，相关的高职教师在日常教学中，应当全面了解学生的实际情况，如学习能力、思想特点、英语功底等，并积极地进行实用英语的教学。加强教学内容的调整与优化，从思想性、趣味性角度出发，有效地发挥课内外的教学资源，进一步完善英语教学内容，使其更有针对性。例如：教会学生读懂企业合同、宣传册、说明书，制作基本的英文简历、拟定合同及商务信函等。在英语教学过程中，有效地挖掘生活中的素材，让英语教学内容更加贴近现实生活场景，从而取得良好的教学成效。

三、丰富教学方式

随着科学技术的发展，互联网时代背景下，高职英语教师可以采用先进的多媒体技术展开教学活动。第一，充分地利用网络中图片、音频、视频等教学资源，激发学生学习英语的兴趣，活跃英语课堂教学气氛。例如：在练习商务信函的书写时，英语老师可以预先为同学们播放一段相关的教学视频，应当涉及一些信函写作中常见的问题，引导学生认真观看，并寻找错处。然后，英语老师对学生的答案加以总结，有效地提升了学生课堂学习英语的热情，收获理想的效果。第二，创设英语教学情境。在高职英语教学活动中，教师创设相应的教学情景十分必要。可以让同学们自然地融入教学情境中，有利于加深对教学内容的理解。例如：在教学生如何制作简历一课时，老师可以创设一个“模拟面试”的情境，让每位同学在课下时间认真地制作个人简历，课堂教学时，将学生划分应聘组、评委组，模拟企业招聘的情境。同学们参与活动的积极性被激发，教师结合学生的简历及面试中存在的问题做出总结，有针对性地予以指导，锻炼了学生英语应用能力。

四、优化教学评价

为了更好地提升高职英语课堂教学水平，教师有必要设定多元化的评价标准。从不同的层面检测学生对英语知识的学习情况。第一，在英语考核中，适当降低学生书面考核的分数，侧重对其学习过程、平常学习活动参与率、英语竞赛成绩的评价，分别设定相应的考核指标，增加实践分数的比重。例如：在学习通用英语的过程中，教师应当鼓励同学以英语应用技能的考试成绩替代学分，并有效地记录、评价学生参与英语比赛的成绩，并给出科学的、客观的评价，作为考核学生学习成果的重要指标。第二，关于专业、职业英语，考核时要以任务为导向，教师要布置同学完成相应的学习任务，对其完成程度做出评价。然后，教师充分地结合学生记录、任务完成效果、活动参与等情况进行评价。

五、强化师资力量

为了提升高中学生英语水平，必须加强高中英语教师队伍建设。第一，在招聘英语老师的时候，学校相关领导应当科学、合理地设定任用标准，侧重选择具有创新思维、良好的职业道德、丰富的教学经验的英语教师，提升高中英语教师综合素质。第二，加强在编教师的培训力度。对于高职院校在职教师，也要加强定期的教学技能的培训工作。充分地鼓励英语老师积极地学习当前市场最新的英语动态，加深自身对英语知识、实用技能的掌握程度，有利于更好地融入教学。若学校的条件允许，可以送优秀的英语老师去著名的企业参加英语职业交流、实训活动，让英语老师有效地了解企业对不同专业的英语岗位需求，有针对性地优化英语教学。

结束语：

总之，为了更好地适应社会发展需求，高职院校英语教学应当以学生职业能力的培养为主导，教师要科学地选择教学内容，精心地设计教学模式。对准当前企业岗位对不同专业学生的英语实际需求，结合学生的情况，有目的性地进行英语教学，从职业能力的视解对学生的学习情况进行评价，提升学生英语素质。

参考文献：

[1]张孜.职业能力视角下高职英语教学模式分析[J].英语广场，2019（02）：97-98.