例谈生命化阅读

吴若芬

【摘要】通过嵌入式、体验式和指向写作的生命化阅读，让生命参与和界入阅读，让心灵与文字碰撞，眼晴与书籍亲吻，生命与精神交融，从而使学生在阅读别人的文字中发现自己，成长自己，创造自己。

【关键词】生命  体验  阅读

【课题项目】本文系甘肃省“十三五”2018年度教育规划课题《生命化阅读策略研究》阶段性成果，课题批准号：GS[2018]GHB0999。

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0078-02

如何将生命“请”进阅读，进行生命化阅读呢？笔者认为，应该从以下三个层面进行生命化阅读：

一是嵌入式的生命閱读，即将生命经历和体验融入阅读。

有不少人读过《平凡的世界》多遍，百读不厌，常读常新。其实，我们每个人经历的，正是平凡的世界，其中有艰难，有困苦，有灾难，有迷茫，有困惑，有无奈，甚至有错误，但我们需要面对，需要执着，需要永不服输，需要永不言弃。阅读《平凡的世界》，我们的人生经历和生命体验都会随孙少平们的脚步慢慢铺展开来，那些生活的琐碎会透过文字一点点渗入我们的肌肤，骨骼，血脉，生命，灵魂。阅读《平凡的世界》里，在孙少平们的身上，我们找到了自己，一样的自己，还有不一样的自己。正是有这样的体验，当田晓霞为救一小孩而被洪水卷走时，读者无不落泪。如此，我们会随着文字的演绎，和文中的人物，包括作者自己，一起哭，一起笑，一起闹，一起还原我们自己的过往。

指导学生阅读时，我们要引导学生将自己的生命经历嵌入阅读，才能真真切切地感知文体、人物和作者的情感和意图，才能更真实、更全面、更深刻地理解文本。从这个意义上讲，阅读，就是阅读自己。

二是体验式的生命阅读，即以想象进入阅读。

大千世界，我们不可能经历所有，但我们可以阅读所有。

《秘密花园》给我们展示的是一个富有童话色彩的现实与想象交织的生命世界。虽然大多数人没有亲眼目睹英国庄园和园林式花园，虽然大多数人没有英国庄园生活的体验，虽然大多数人对英国的动植物没有经见，虽然大多数人还不习惯弗朗西丝独特的语言风味，但玛丽、科林孤独式的生活，迪康兼包性的开放体验，一样能让我们的内心走进秘密花园，去见证奇迹，去体味生命因生命而发生的改变。当我们的身心进入“秘密花园”，宽阔的荒原，纵深的庄园走廊，阴郁的深闺，深高的围墙，探出围墙的大树，红胸脯的知更鸟，浓密而绽放的玫瑰花，紫色的番红花，晶莹剔透的雪花莲，灿若繁星的旱水仙……这些我们不曾熟悉的事物因文字而鲜活起来，我们也似乎身临其中，目睹秘密花园的独特美丽，感受十年未曾有人进入过的花园的神秘，那一刻，我们的血脉为之膨胀，生命也随之改变，思考也随之提升。

指导学生阅读时，我们应该引导学生将自己想象成书中的人物，跟随情节去经历，去感知，去体验，阅读中就会产生不一样的情感和思考，也就在阅读中不断提升自己。

三是指向写作的生命阅读，即阅读中吸纳生命写作的营养。

管建刚提出指向写作的阅读教学，无疑将阅读和写作在教学的层面上统一起来。而管建刚指向写作的阅读教学，重在阅读中写作技巧的渗透，旨在引导学生在阅读中学习写作技巧，对写作的思考让阅读更加深入。文字能穿越生命，抵达内心，是因为文字中浸润着生命的力量。阅读中，我们在感知文字生命的同时，需要思考如何像文本一样将生命的经历、体验、思考用文字表述出来。当然，阅读中，我们也会有自己的思考和观点，或许与作者的观点不同，摆明自己的观点，即是对文本的更深入阅读。

2018年高考语文国家Ⅱ卷作文题，考生只有将自己融入阅读材料，才会产生如下的思考：弹痕多，战机依然能够飞回，如果击中其它部位，战机是否还能飞回？那些坠落的战机，它们被击中了哪里？肯定除了与幸存战机相同的部位，还有不同的地方，那这些地方是不是导致战机坠落的关键原因？也只有产生以上思考，头脑中才会凝练出真相在哪里？寻找背后的真相。真相往往会被忽略。关注被忽略的部位……当观点确立，作文的表达也将顺理成章，因阅读而产生的思考自然用文字表达出来。写作，表达的是我们对这个世界阅读后的思考。从这个意义上讲，阅读，就是表达自己。

阅读，让生命在场。生命就是人，生命是以人的方式展现的，生命发展离不开阅读。阅读活动的展开当以生命为原点。直面生命，回归生命，让生命参与，将生命融入阅读，这是阅读的本义。阅读即学生在对文字的解读过程中联系生命的经验、体验、思考和探索，完成生命与文字、人物和作者的对话和交流。

生命化阅读是在阅读的视野中，对阅读本质的一种重新理解和界定，让学生在阅读的过程中有生命的参与与投入，将生命的本质、特征和需要融入阅读之中，探索指向写作的阅读，让阅读满足尊重生命的需要，完善生命的发展，提升生命的意义。