中职计算机教学中提升教学有效性的方法研究

杨英

摘   要：计算机课程教学作为中职院校教学系统中至关重要的构成部分，在向学生传授计算机基础理论知识与应用技能的同时，更肩负着为国家、为社会培养更多高素质应用型人才的艰巨任务。基于此，本文首先阐述了中职院校计算机课程教学的实质意义，然后针对中职院校计算机课程教学中所存在的问题展开分析、研究，并在此基础上提出了如何提升中职计算机课程教学的有效性措施，以期为中职计算机课程教学提供一定的有益参考，为国家、为社会培养更多高素质计算机专业人才。

关键词：中职计算机教学  教学有效性

随着我国信息化水平的迅速提升，计算机课程教学已经发展成为中职教育的必设学科，主要承担着为社会培养更多信息化现代人才的职能。但是从现下中职院校计算机课程教学的开展情况来分析，虽然在不断强化中职学生对计算机相关技能的培训，但是对于学生的计算机实践操作方面的仍有所忽略，再加上中职学生对计算机技能的掌握程度也是良莠不齐，根本无法真正达到满足工作发展需求的标准。导致这一问题主要还是在于计算机课程教学的实效性有待提升，学生对于计算机能的掌握过于浅显。所以，深入研究现下中职院校计算机课程教学势在必行。

1  中职院校计算机课程教学的实质意义

1.1 是实现中职院校人才培养目标的关键

中职学生的就业情况是衡量院校教育工作开展效果的最主要标准。计算机技能已经成为现代职业必备技能，而中职院校所设置的计算机课程教学能否让学生熟练掌握相关计算机技能，满足未来职业发展需求，是衡量中职院校教学效果与综合实力的首要标准。如果中职院校所设计的计算机教学方案在提升中职学生计算机操作技能方面成效不明显，就会对中职院校人才培养目标的实现产生直接影响。

1.2 是提升中职学生职业素养的重要途径

职业素养是中职学生走向工作岗位后必备的核心素质，是实现理想就业，获得良好职业发展的“软实力”。开设计算机专业教学是当前社会发展形势对提升技能型人才综合素养的必然要求。通过科学的、系统化的计算机课程教学，中职学生能够构建更加系统化的计算机知识体系，掌握更加全面的计算机操作技能，形成更加完善的计算机核心素养。才能在未来走向工作岗位后娴熟的运用计算机解决实际问题，游刃有余的开展具体工作。

2  现阶段中职院校计算机课程教学中存在的问题

针对现阶段中职院校计算机课程教学开展的实际情况来看，计算机技能操作课程虽然在教学计划中有所体现，且在学生掌握计算机技能方面有一定成效性，但是其教学效果与社会对计算机人才类型的实际需求仍存在一定差距，究其原因，主要表现在以下几方面。

2.1 缺乏对计算机教学有效性的足够认识

从教学效果方面来说，只有师生对开展计算机课程教学的重要性有了充分认识，才能动力十足地去组织、参与到提升计算机课程教学的有效性实践中去。然而就现下参与中职计算机课程教学的两大主体来说，教师开设计算机课程往往都是为了完成学校规定的课时任务，而学生接受计算机课程教学则是迫于学校的教学制度，导致这种问题的最主要原因还是二者无法正确认识到计算机教学的实质意义，无法实现教学内容与学生的职业发展的无缝对接，导致计算机课程教学缺乏强大的动力支撑。

2.2 计算机课程教学内容缺乏系统性、科学性

中职院校开展计算机课程教学的目的在于通过传授系统的、科学的计算机知识与技能，帮助中职学生具备更加熟练的计算机运用能力，并在此基础上全面发展创新性能力。中职院校在规划计算机课程教学时，首先要保证计算机课程教学内容的科学性、系统性。然而现下中职院校所设置的计算机课程教学内容，通常只是要求学生掌握文字录入、文档整理等计算机基本操作，然而这些技能只是将来就业所需要的最基本能力，对于职业发展所必需的更深层次技能，则涉及的过于浅显，中职学生及时参与了计算机课程学习，但是却难以系统化的掌握计算机技能。

2.3 计算机课程教学方法过于陈旧

缺乏科学的教学方法也是影响计算机教学有效性的重要元素，科学的教学方法能够帮助中职学生更加高效的掌握计算机操作技能，实现教学内容到职业素养的内化。而现下中职院校计算机课程教学，仍旧在沿用以往教师讲解并示范，然后让学生进行自主练习的传统计算机教学模式，虽然学生有一定的操作练习时间，但是效果却差强人意。长此以往，会极大的挫伤中职学生对于计算机课程教学的积极性，从而影响了计算机课程的实质效果。

3  提升中职计算机教学有效性建议

通过上述分析我们可以看出，中职计算机课程教学的有效开展要从中职院校的教学目标、学生的学习实情以及社会发展对人才类型的具体需求三个不同方面进行研究，探索更高效的计算机教学方法，提升中职计算机课程教学的实效性。

3.1 正确认识并认同开展计算机教学的重要意义

首先，中职院校要遵照中职院校教育教学相关政策与文件来切实落实计算机课程教学，与此同时，还要进一步强化教师对于计算机教学重要性的认识教育。其次，从中职学生未来职业规划与发展的角度出发，对中职院校的计算机教学工作进行重新规划，通过对当前社会宏观就业形势的科学分析，激发中职学生对于掌握計算机相关技能重要性的接受度与认可度，促使其真正认识到掌握计算机技能对自身职业发展的益处。

3.2 补充并完善中职院校计算机教学内容

中职院校与教师首先要保证计算机课程计划的合理性、教学内容的实际性，要充分考虑中职学生的学习特征以及未来职业发展需求来组织、规划计算机课程内容，确保学生通过对计算机课程的系统学习后，能够掌握更具实用性的计算机操作技能。其次，要根据中职学生的专业特性开展“靶向性”的计算机教学。例如，针对那些更偏向文职性质的专业，如文秘专业、行政管理、人力资源管理等相关专业，要强化对其的相关办公软件的教学;而针对那些技术类性质的专业，如软件开发、计算机编程等相关专业，则要对其开展相关程序教学等更深层次的计算机教学。最后，要合理规划计算机理论知识与计算机操作实践所占课时比例，以提升中职学生的计算机操作技能为目标开展计算机教学，确保学生掌握真正使用的计算机运用能力。

3.3 创新中职计算机教学方法

针对现下中职计算机教学教学方法中存在的一系列问题，教师要根据中职学生的具体专业与教学内容进行创新，提升计算机教学的实效性。首先，教师要对中职学生的学习实情了然于胸，掌握学生对计算机教学的态度与兴趣，以便开展因材施教;其次，教师要敢于突破传统计算机教学方法的桎梏，勇于推陈出新。例如，结合中职计算机教材内容引入“微课”教学，以便于学生在课余时间根据自己的学习节奏开展自主学习;第三，运用“任务驱动式”教学方法，根据学生的专业特性与未来职业需求制定“个性化”的计算机技能教学计划，让中职学生围绕职业发展目标开展有针对性的计算机课程学习。

4  结语

中职院校的计算机课程教学不仅要保证中职院校应用型人才培养目标的实现，还要注重培养中职学生的职业素养，提升其职业竞争力。针对现下中职院校计算机课程存在的一系列问题，要通过认同计算机教学重要性、补充并完善中职院校计算机教学内容、创新中职计算机教学方法等不同角度进行实践探索，提升中职院校计算机教学有效性，让中职学生掌握更为实用的计算机操作技能。

参考文献

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