小学作文教学中的层递式教学探究

张大勃

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，保证作文教学质量，才能有效提升学生的写作能力。因此，教师要更加重视作文教学，将层递式教学模式，引入小学语文作文教学中。通过层递式教学，更好地尊重学生个性化差异，激发学生写作形式，从而保证写作教学质量。本文首先分析了小学语文作文教学中存在的问题，然后分析层递式教学在小学语文作文教学中的具体应用策略，以供同仁参考。

随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度，越来越高，各种新型教育教学方式，逐渐被运用到课堂教学中。在作文教学中，教师需要更加重视教育教学理念的创新和改进，为学生营造良好的写作学习环境，从而更好地锻炼和提升学生写作能力。

因此，教师要充分认识到传统教学模式中存在的问题，找到影响作文教学质量的因素，然后将层递式教学模式引入到小学语文作文教学中，更好地保证作文教学质量。

1.小学语文作文教学中存在的问题

在小学语文教学中，保证作文教学质量十分关键，但是当前小学语文作文教学依然存在不少问题，具体包括：

其一，教师方面的问题。受传统教学模式的影响，作文时间在课堂中的占比比较少，对作文教学的重视度也不高。在开展作文教学时，教学方式比较落后，不利于学生思维能力的培养，也很难将学生的写作热情激发出来。

其二，学生方面的问题。想要真正保证课堂教学质量，除了教师的教学外，也需要学生积极参与，但是当前很多小学生的写作兴趣不高，将写作当成一个学习任务，也看不到自己的写作优势，从而导致作文教学质量不高。

2.小学语文作文教学中层递式教学策略

2.1注重學生语句运用能力的培养

作文的本质，就是通过语言，将自己想要表达的内容展示在读者面前。因此，在小学语文作文教学中，教师想要引入层递式教学时，还需要重视学生语句运用能力的培养，通过提升学生的语句运用能力，让学生充分认识到文字的魅力，从而更好地锻炼和提升学生的创作能力。

而教师想要培养学生的语句运用能力，首先要引导学生正确理解每个字词的含义，尤其是一些古文中的字词。不仅要理解古文中的含义，还要更好地理解其现代含义。只有这样，才能将那些字词灵活运用到作文教学中。

其次，教师还要将层递式教学模式与语句教学结合起来。根据学生的实际情况，开展个性化教学，从而有效降低学生对语句和字词的理解难度，提高作文教学质量。

例如，教师可以在平时教学中，有意识地为学生讲解各种字词句的含义和用法，从而增加学生字词句的积累量。然后在作文教学中，给学生一些简单的字词，让学生利用这些字词来造句，并且将句子进行重组，构造成一个小故事，锻炼学生的字词句运用能力。

此外，针对低年级学生，教师应该以简单的字词教学为主;针对高年级学生，教师就要适当增加一些难度和深度，才能更好地保证教学效果。

2.2注重学生观察能力的培养

在作文教学中，需要学生具备一定的素材积累量，而素材的积累可以从生活中不断积累。想要在生活中有效积累素材，就要学生具备良好的观察能力，能对周围事物进行有效观察，从而不断产生创作灵感。

因此，教师在引入层递式教学模式开展作文教学时，要重视学生观察能力培养，引导学生有意识地观察生活，对周围的人和事物进行有效感知，包括外形、情感、事件发展等，从而更好地收集写作素材。

例如，教师可以让每一个学生将今天印象最深刻的事情、人物、事物等利用日记的形式记录下来，从而帮助学生养成写日记的习惯。此外，学生在阅读过程中，教师也可以有意识地引导学生做读书笔记，摘录一些自己喜欢的字词句，不断丰富自己作文素材。同时，教师还可以适当布置一些小作文，让学生去描写周人的语言、表情等，从而在锻炼学生观察能力的同时，也更好地锻炼学生写作能力。

2.3注重学生想象力和写作能力的培养

与其他模块的学习不同，写作是一个创作的过程，是需要写作者本人不断情感输出的。同时，写作也具有一定的技巧性。因此，教师在采取层递式教学模式时，可以结合学生的实际情况，采取针对性的方式，帮助学生更好地开发想象力，并且有意识地培养学生写作能力，让学生写出来的文章更有深度和画面感。

例如，教师在开展写作教学时，为锻炼学生的想象力，可以先给学生讲述一个事迹或者展示一幅画作，然后让学生通过天马行空的想象，将自己的所思所想，利用文字表述出来。为了降低难度，教师可以先让学生从人物描写入手，然后进一步完善，让学生的写作能力随之提升。

综上所述，在小学语文作文教学中，融入层递式教学，能够更好地保证课堂教学质量。因此，教师还需要对层递式教学有一个了解，然后通过学生语句运用能力、观察能力、想象力和写作能力的培养，更好地开展层递式作文教学，保证作文教学质量。