学前教育师生在幼儿园实施英语绘本教学初探

文/广州市增城区职业技术学校 娜布其

一、在幼儿园实施英语绘本教学的背景

1.英语绘本符合幼儿语言发展的自然规律

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展应贯穿于各个领域，应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，可以丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。英语绘本是图片与文字相融合的形式，富有童趣，富有故事情节，是培养幼儿交际能力、阅读兴趣，保持对英语学习热情的重要媒介。

2.英语绘本教学有效性高

目前越来越多的幼儿园因社会发展趋势和家长的需求把英语纳入了日常的教学中，英语绘本因其独特的魅力、显著的效果得到了家长们的认同和追捧，成为幼儿英语教学的载体。绘本的精美图片和有趣、重复性的文字，深深吸引了幼儿们的注意力，在英语绘本阅读中培养幼儿学习英语的兴趣，大大提高了幼儿学习英语的效率，给幼儿创设了想说、敢说、喜欢说的环境。

二、英语绘本在幼儿园英语教学中的使用

1.英语绘本能为幼儿提供全英的丰富多彩的语言学习情景

在幼儿英语教学中，以英语儿歌为主的教学内容比较零撒，幼儿做不到举一反三，所以不能自然地把学习的内容迁移到日常交际中，达不到发展幼儿语言能力的目的。然而英语绘本能给幼儿提供大量的生活用语和有趣的故事情景，使幼儿从中能学到丰富、地道的词汇和句式，能使幼儿对英语保持良好的学习兴趣。

2.英语绘本分级明确，体系完整

重复出现的单词和短文从易到难，完整的阅读分级体系，循序渐进地加深学习难度，能满足不同英语水平孩子的阅读需求。例如剑桥“牛津树系列英语绘本”，从L1-L9,难度科学递增，涉及各个领域，能完全覆盖孩子英语学习所有阶段，是幼儿学习英语的成熟教材。

3.英语绘本对幼儿英语启蒙教育有重要意义

幼儿时期是学习语言的黄金时期，幼儿英语教育理念认为，幼儿的英语学习可以通过阅读原版绘本来实现。绘本图文并茂的形式能把幼儿融入语境中学习和使用英语；大量的生活语言和真实的故事是幼儿认识和探索世界、培养良好品格和良好阅读习惯的重要载体。

4.英语绘本能帮助幼儿体验和了解英语文化

语言不仅是文化的现象，更是文化的载体，民族因文化不同而产生了不同的语言系统。英语原版绘本渗透着英语国家文化元素，可以帮助幼儿体验和了解英语国家的文化，理解文化差异，进一步增强学习英语的兴趣。

三、在幼儿园实施英语绘本教学

1.教学对象

从广州市增城区天恩和清华个两所幼儿园各随机抽2个大班，共4个实验班106名幼儿参加本次的英语绘本在英语课堂教学中的实践，对幼儿实施了为期一个学期(教师2～14周，学生15～18周在幼儿园见习期)，一周两次，每节为20～30分钟的英语绘本教学。

2.选择绘本

依据幼儿英语水平，从深受幼儿喜爱的绘本中选取适合小朋友难度的Go Away,Big Green Monster,Mouse Paint,My Dad,A Very Hungery Caterpillar,The Crew And The Fox等32本英语原版绘本并完成了授课教案。

3.教学探索

(1)授课前的准备

教案是顺利完成一节课教学内容的前提条件，因此我们规范了教案的格式，建立备课组，反复研究教案，课后进行评课，再进行修改，完善教案。除了教案，在幼儿园的教学准备中环境准备也是必不可少的一个环节，课前需要准备和这节课相关的教具和相关的区域环境。做好授课前的准备工作，我们才能开展下一步的教学工作。(见表1)

(2)课前磨课

首先是学生方面，学生虽然经过几次见习，但在幼儿园授课的经历还是很少，有些学生上过1～3次的课，有些学生一节课也没上过，并且上课时都是使用中文，这次是用英语上课，学生自信心不足，这时候正式授课前的磨课是非常重要的。学生准备好教案，组织同学角色扮演，试讲，再由老师指导，充足的准备使学生自信满满。其次是教师方面，我们虽然是英语教师，但我们在学校的教学对象是15～18岁的学生，她们的学习方式、学习特点与幼儿完全不同，所以教师也需要与幼儿园教师共同讨论，听取幼儿园教师的建议，改进自己的教学设计。

表1

(3)正确引入绘本

绘本教学过程中引入是非常重要的，绘本的引入要根据绘本的背景、意义，提出相应的问题，能够引起孩子们的深思，能够带着问题，带着思考，认真听取绘本，自主阅读绘本，其目的也是帮助孩子更好地理解和体会整个绘本所蕴含的思想。

(4)多次重复，增强记忆

在实际的授课过程中我们发现绘本内容不多，句子简短，单纯地讲一遍的话，很快就会讲完，孩子也不知道具体发生了什么事情，要达到语言学习的目标，不管是词汇、句型还是绘本内容，都需要教师多次重复来学习和记忆，教师可以根据不同的教学目标设置英语绘本的呈现方式和活动方式，在不断的重复中，激发和保持幼儿的阅读兴趣。

(5)适当的游戏活动

幼儿园的教学活动主要以游戏为主，英语教学也不例外，幼儿园英语绘本教学也应融入游戏活动，创设丰富的语言环境，在游戏活动中鼓励幼儿说英语，激发幼儿学习兴趣，促使幼儿主动参与课堂活动，让幼儿产生在课堂上想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望。在教学中设计趣味十足的游戏活动和准备相应的教具，组织孩子在玩中学，使绘本教学更加有趣。

四、幼儿园英语绘本教学的实施效果

完成为期一个学期的幼儿园英语绘本教学活动后，我们对幼儿进行了观察，对带班老师和家长进行了访谈，发现所有的幼儿都喜欢绘本，对英语绘本阅读感兴趣，其中65%以上的幼儿能对所学过的英语绘本进行自主阅读，回到家后能与家人分享绘本内容，能积极主动地参与绘本相关的区域活动，并且在家经常会拿出绘本进行翻阅，对绘本阅读有浓厚的兴趣。另外25%的幼儿能在教师和家长的引导下复述学习的内容，能够在家长的陪同下进行亲子阅读。剩下10%的幼儿也能说出英语绘本的关键词汇或句子。整体达到了预期的效果。

五、幼儿园英语绘本教学实施反思

(1)课堂用语运用不够熟练。通过本次的幼儿园课堂实践发现，在教学中学生不会使用指令性语言，除了绘本内容以外的东西不知道怎么表达，不会用英语解释和引导学生要做的事情，导致课堂上不得不讲中文。在今后的教学中我们不仅要加强课堂用语方面的学习，更要加强课堂用语的运用，达到上英语课时能实施全英教学，跟小朋友们自由交流的目的。

(2)缺乏幼儿园教师教育教学基本能力。作为学前教育专业英语教师和学前教育专业三年级的学生，我们都缺乏幼儿园课堂的组织、管理能力，教学活动设计和实施能力。当幼儿游戏活动中出现混乱时，当幼儿听不懂的时候，不会及时处理；语速的快慢、语言的生动形象、课堂的时间控制、游戏活动的玩法、歌曲的内容和表现的形式都需要向幼儿园一线教师学习。

(3)一周两次的课堂教学时间远远不够，作为一个有效的教学探索，需要进一步拓展。如果能将所学绘本内容深入幼儿园的五大领域，创设区域活动和融入家庭教育中，促进幼儿能自行复习巩固和阅读相关的绘本，形成自主阅读的习惯，才能更好地体现英语绘本教学的价值。

英语绘本是目前比较流行的英语教学方法，其较高的有效性得到了社会各界的认可。中职学校学前教育专业作为培养幼儿园教师的摇篮，在教学中坚持教学与幼儿园实践相结合、紧跟飞速变化的幼儿园节奏，以英语绘本教学的最新理念武装我们的学生，为今后在幼儿园英语教学工作中进行绘本教学打下了坚实的基础。