高中物理问题情境创设的实践研究

刘海鹏

摘要：随着科学技术的日新月异，物理学习的重要程度与日俱增。物理是高中课程的重要构成，除直接影响高考外还有助于培养学生的创新意识和创新能力。物理学科是一门严谨的学科，对学生的思维能力和逻辑能力要求较高，只有思维活跃的学生才能高效地探索物理知识。在实际教学过程中，物理教师应注意不断创新教学方法，激发学生的兴趣和激活学生的思维。本文以问题情境创设的重要意义为出发点，详细探讨有效问题情境创设的途径与策略，力求为高中物理教学的良好发展增添助益。

关键词：高中物理：问题情境：实践研究：创新能力

物理学习对学生了解生活常识、解决实际生活问题多有助益。在传统的教学活动中，重教轻学，教师多采用填鸭式的教学模式，将物理知识强硬地灌输给学生，不在乎学生是否理解。学生被动学习，不思考、只凭记忆应对考试，厌学心理严重。要想提高物理学习成绩，最主要的方法就是提升学生的问题意识，引发学生对物理的思考。问题意识的形成与问题情境的创建密切相关。情景创建能将抽象的物理知识具体化，当学生身处其中则更容易发现问题。成功创建的问题情境能有效调动学生的思维，使学生更愿意主动探索、思考物理问题。

一、在高中物理教学中创设问题情境的重要作用

1、增强学习欲望

与其他学科相比较，物理学系的难度相对较大，知识抽象凌乱，因读不懂、学不会而导致的厌学现象时有发生，大大降低了学生的学习欲望和热情，进而逃避物理学习。真实还原的情境不仅能增强物理学科的趣味性还能降低物理学习的难度，帮助学生建立物理自信，提高学习兴趣。

2、改善学习气氛

学习气氛的好坏对学习成绩的取得至关重要。在传统物理课堂，教师占据主导地位，向学生强压硬灌晦涩难懂的物理知识，课堂气氛死气沉沉，师生交流基本为零，学生害怕提问。尽管教师声嘶力竭，物理成绩却难以提升。问题情境的创建，能转变师生课堂地位、宽松学生氛围，让学生在低压或无压的状态下主动进行探究，愿意发问、讨论，有助于教学效果的提升。

3、提高学习主动性

课堂地位的转变能提高学生学习的主动性。在传统教学中，学生学习的主动性和思维的拓展性都受到了极大的限制。问题情境的创建真正将课堂还给了学生，让学生可以凭借自己的想法去分析、研究物理问题，使其主动参与学习。

二、如何创建有效的物理情境

1、密切联系实际生活

物理知识产生于日常生活、应用于日常生活。问题情境的创建如果与学生的生活认知相一致，能加深学生的理解和感受，提升学生的兴趣。新课改除了转变了教学理念，还大幅修改了教材内容。新版教材增大了插图的数量，增强了物理知识的直观感，便于学生自主学习。新版教材还新增了“DIS实验”、“历史回顾”、“讨论”、“内容拓展”等内容，与新课改要求的教学生活化相符合。因此，在创建问题时必须联系高中生的实际生活。在教授“力与运动”时，教师应设置与时俱进的、学生经常体验的问题。如，在骑行平衡车时是怎样改变前进方向的？如何增速或减速？

2、用实验操作创建问题情境

物理知识产生于对实际生活的观察和反复实践。观察物理现象、动手实践操作有助于提升学生对物理概念和规律的认知，体会现象与本质的联系，形成适合自己的学习方法。举个简单的例子，在讲解光的传播时，教师可用一定高度的玻璃容器盛水并让光束射入水中，让学生观察光在不同介质中的传播轨迹是否会反生变化。光的传播比较抽象，在同一介质中很难通过肉眼识别，不易給学生带来直观感受。用实验操作创设问题情境，能真实还原光传播路径的改变，激发学生的学习欲望，让抽象的知识变得具体、明了。

3、运用多媒体设备创建问题情境

科学技术的进步使得信息技术和电子产品成为时代的宠儿，颠覆了人们的认知，当前，多媒体设备和各种网络终端己渗透至各行各业，并取得了良好的效果。物理教师要提升自己使用操作多媒体设备和网络的能力。将不常见和无法实验演示的物理现象和规律用多媒体手段展示出来，用“身临其境”来激发学生的兴趣。例如，在教授“风能”时，教师可通过多媒体设备播放微风吹拂树叶、强风刮倒路障、台风掀翻渔船等场景，拓展学生的思维，让学生能了解风的方向和威力。多媒体设备创建的情境包含色彩、图片、视频等多项内容，具有模拟真实、可重复使用的特点，多样化的展示方式使得物理课堂更加生动、形象，能将问题延伸至其它时空领域，不仅能吸引学生的注意，还能发散学生的思维，让课堂充满活力。

4、问题创设策略

物理教师在创设问题情境时，应从教学的重难点出发，降低学生思考的难度，培养学生的探究整理能力，使其通过学习有所突破。物理教师还要重视学生思考的障碍处，帮助区分相似知识点的不同，避免发生混淆。此外，还要注意消除新知识与学生既有认知的冲突，用理论联系实际帮助学生树立创新意识和创新观念。

三、结论

综上所述，高中物理学习的重要作用不言而喻。广大物理教师应以新课改要求为基准，深度探究教材内容，不断创新教学理念和方法。将物理学习还原生活，借助问题情境激发学生的物理兴趣、降低学习难度、提升教学效率。

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