新时代思政教育创新发展研究

姬翔宇 祝艺琳

摘要：新时代思政教育也面临着诸多的挑战，学生日益多元的思想动态也需要创新思政教育的方式。在本文中，将首先梳理当前思政教育所面临的挑战，然后分析现阶段思政教育在创新性上存在的问题，最后提出创新发展的途径。

关键词：新时代：思政教育：创新发展

一、当前思政教育所面临的挑战

1.学生思想动态与价值观愈发多元化

新时代学生的思想价值观更加多元，他们不再单纯信某一种理论，而且他们日常接触的讯息非常多样，这也让他们的价值观念变化很大，不是某种单一的思维方式。虽然一方面他们的思维非常活跃，但是另一方面，思想动态也更加复杂。尤其是一些鱼龙混杂的信息，会干扰学生价值观的形成，冲击学生的思想动态。此外，现如今学生大多能够通过多样的渠道获取到各种信息，其中也不乏一些鼓吹西方言论的信息，对于尚且没有辨别能力以及价值观念并不坚定的学生来说，价值观非常容易产生较大的波动。这对于学校思政部门以及从事思政教育者来说，非常需要坚定学生的价值观念，特别是如何与其他信息渠道一同去争取学生的注意力，让学生认同主流的价值观念并且内化于心、外化于行。

2.思想容易受网络平台影响，冲动思维明显

当代学生可以被称为是“互联网的原住民”，他们的成长、学习生活，都深刻地受互联网影响。虽然不可忽视网络对学生成长的帮助，但是其中也不乏对学生产生负面影响的信息。虽然说每一代的人在青年時代，都容易表现出思想简单、冲动的特点，但是当代的学生，由于其成长环境等多方面的影响，加之长期使用互联网媒介，缺少一些现实生活中的感触与实践，因此他们较为容易地被片面的信息所影响。而且，当一个人长期使用或者受到网络平台影响时，容易陷入到“信息过载”或“信息狭窄”的极端，进而导致情绪出现波动。加之学生的社会经验不足，他们容易被一些不良言论所误导。特别是发生一些突发信息时，他们往往容易相信网络平台上的信息。因此对于思政教育来说，如何让学生在纷繁复杂的世界中保持自己独立思考能力是十分重要的。

3.过于强调个人意识，忽视集体价值

现在的学生，在价值观念中，与父辈不同的一点是，他们的个人主体意识较强。也就是说，比较注重个人的自我价值，更多地关注自我的需求。这一方面与他们大多是独生子女有关，在之前的人生经历中，父母给予了他们更多的关照，学生也缺乏其他关注他人的经历。另一方面，虽然集体的概念一直存在于学生的学习生活中，但是对于集体观念的介绍，没能让学生认识到如何处理好个人与集体的关系，这样就会导致他们在理解一些个人与国家、个人与社会这样由个人与集体引申出来的概念时，存在着偏颇，也会进一步影响到他们对其他事情的思考和判断。因此，对于新时代的思政教育，要关注学生价值观中的个人意识，有的放矢地引导学生，采用创新性的方式来培养他们的集体荣誉感，从而进一步提升思政教育的效果。

二、传统思政教育方式存在的问题

1.教学内容缺乏创新

目前高校中思想课程存在着一个典型问题就是，授课内容不够与时俱进。由于是通识课程，授课老师平时还要承担专业课程讲授，因此在思政课堂上就存在着多年一直使用一套教学课件，对课件缺乏及时更新的情况。一些老师在授课的过程中引用的案例，过于老旧，没能与时下的社会特点或新近发生的事情相联系，导致学生听到的案例与理论存在着脱节的情况。另外，课程内容存在创新不足，还反映在老师对学生的需求了解不够。正如前文所讲，当代学生的价值观有三个突出的特点，这三个特点也是新时代思政教育所面临的不同的困境和挑战。因此，老师在开展教学的时候需要针对当今学生的思想价值观念的主要特点，针对存在的主要问题开展教学，才能达到理想的效果。

2.教学形式缺乏创新

目前思政教育的形式比较单一，而且通常是比较死板的，缺乏一些鲜活的形式。思政教育不能停留在单纯地讲述各种理论的演变过程，要结合社会生活的实际，教授学生马克思列宁主义、毛泽东思想以及马克思主义中国化的最新理论成果，让学生结合生活实际来领会党的最新的路线、方针、政策，这样才能更好地塑造他们的价值观。现在的学生思维非常地活跃，接受信息的能力也很强，如果思想课堂不能给他们足够的信息，不能对他们产生影响，那么他们很有可能就会被其他渠道的信息所影响。所以，非常需要采取学生喜欢的、受欢迎的形式，激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性。

3.教学过程缺乏创新

现在的思政课堂不能单纯地停留在老师讲课，学生听课的模式。有鉴于现在学生思想的活跃性和善于自我表达，单纯地填鸭式教学和灌输模式，无益于提高思政课堂的教学效果。因此，非常需要改变和创新教学模式，给予学生一定的主体作用，发挥学生在课堂上的功能。现在的思政课堂大多完全由老师掌握节奏，他们只注重于把教学任务完成，但是没有考虑到学生听课的反馈以及学习效果。从而也导致学生没有真正被调动起来，学习的主动性没有发挥出来。

三、新时代思政教育创新发展途径

1.创新思政教育理念

传统的思政课堂需要更新教学观念，也就是改变教学观念。任何的创新，很重要的一点就是观念上的改变，只有从观念上认识到创新对提高思政教育的重要性，才有可能从行动上有所改变。对于新时代的思政教育来说，非常需要创新的教学理念就是要改变传统的教育主、客体，让老师和学生共同成为课堂的主体，而不是像以往那样，主要以老师教授为主，而忽视了学生的主动性。

在传统的教育模式下，学生只是被动地接受，他们像是被填充的容器。要改变这种模式，就需要在思政教育的过程中，强调“以学生为本”的观念，尊重学生的主体性。思政教育的对象是学生，在课堂上就需要更多地关注学生的感受和学习思考。只有从他们的视角出发，更好地分析他们是如何思考和判断，知道他们在哪些问题的认识上存在偏颇，才能更有针对性地开展教学。

2.创新思想教学模式

新时代的思政教育教学模式需要更加多样，更加活泼，这样才能符合当代学生的思想特点。对此可以更多地借助互联网平台来开展思政教育。现在学生中普遍建立了校园网，因此在进行思想教学时可以更多地借助网络，丰富课堂形式，扩展学习辅助资源。这样的教学方式现在在国内一些学校中已经采取了试点，并取得了不错的效果。

借助互联网可以让思想教学增添更多的交互性，这种学习也符合现在学生的学习方式，他们也就更能接受知识的传播。个体可以更多地参与到网络学习和互动中，同时调动学生的思考、表达过程。创新思政教学模式，还可以促进改变以往的老师单纯灌输模式，提高教学反馈的及时性，让老师更好地掌握学生的学习情况，及时针对学生的学习情况来调整教学进度。

3.创新思政教育方式

從广义上看，思政教育并不只是思想课堂这一个载体，更需要贯穿到学生的整个学习过程中，因此就需要有与此相对的全方面的教育方式。为此，首先需要有一个健全的思政教育系统，除了原有的思政课堂老师外，还可以创新地培育辅导员队伍，发展学生辅导员队伍，更多地鼓励和树立学生中的典型，这样可以让学生从自己身边的榜样学起，促进他们见贤思齐，在日常的生活中养成良好的道德素质。

另外，还需要构建起一套符合当代学生面貌和生活模式的思政教育方式，比如依托学校内的思政平台，建立除了课堂外的思政教育平台，建立网上党建家园、网络论坛等。在新时代创新思政教育，需要改变传统的教育方式，不能对新事物的出现就心存抵触。比如针对现在学生普遍接触的多样媒介，在进行思政教育时，不能全部用“堵”的方式，不能一棒子打死，而是通过带领学生辩证地看待各种媒介可能存在的问题，让他们客观理性地分析媒介对个人价值观的影响，改变单纯地一种方式的说教，而是用多样的方式进行思政教育。

4.创新思想管理方式

思政教育离不开思想管理，作为学生成长的主环境，学校对学生的思想管理，也在很大程度上影响着他们的思政教育情况。在以往的环境中，对思想管理通常采取防控的措施，但是这种方式有一定的滞后性，通常是在发生问题后，才能采取行动。新时代的思想管理，需要有一定的前瞻性，这就需要对学生平时的情况、表现有更为全面的了解，能够前瞻性地扑捉到可能存在的风险，及时地进行干预，这样一方面可以降低出现风险的可能，另一方面可以防微杜渐，在学生思想动态存在问题的苗头时，及时干预、及时进行教育，防止其进一步扩大化。

四、结论

新时代的思政教育，需要不断地与时俱进，结合学生思想动态上的新特点、新情况，创造性地展开新的教学模式，进一步提升学生在思政课堂中的主体性，同时辅助互联网等新技术，创新课堂形式，扩展思政教育的平台，创新教育模式和管理方式，

参考文献：

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