高校体育教学中运用激励方法的研究

2020-05-03谢向阳

公关世界 2020年6期

谢向阳

摘要：目前，我国正大力推崇教育改革，而且愈发重视素质教育这一环节，其中，体育教学也是不可忽视的一部分，其可以改善学生的身体素质，确保高校学生能够更加全面发展。目前，由于体育教学也正不停改革创新，激励教育对于高校体育教学反而要效果明显，有效调动了学生学习体育的积极性，并且能够确保体育教学效率。所以，本文的研究对象为激励教育对于高校体育教学的重要性，以及总结出对应的时间对策，希望有助于高校体育教学的健康发展。

关键词：高校体育教学激励方法

1、前言

由于我国高等教育改革，有关部门现在十分关注高校体育教学效果，希望全国高校学生能够真正锻炼强有力的身体素质，此外，还鼓动高校体育教学应注意培养学生的品德教育。其中，激励教育就不失为一种十分优秀的方法，可以让学生切实体会到努力带来的改变，老师及时鼓励可以让学生觉得学习是有回报的，如此一来，就可确保学生参与体育学习的热情和积极性。那么，老师应充分结合激励教育和体育教学，才可有效确保高校体育教学效率，让其发挥出应有的作用。

2、激励教学方式对于教学的重要性

因为现阶段我国教育或多或少还是会受到传统应试教育的干扰，所以生活中，老师无法用有效激发学生的学习热情，导致课堂总是死气沉沉的，没有活力，如此一来，不但不利于学生身心健康发展，也不利于切实提高教学水平。同时，尽管体育是所有高校学生都应该学习的课程，可是因为没有强有力地进行宣传，所以，学生往往都不够重视体育课，也很容易导致厌学情绪，对体育也始终提不起高昂的学习热情。所以，上述提到的都不利于提高体育教学效率。不过，就现在的基础教育发展应用而言，应用激励教育能够切实调动学生的学习热情。因为学生不太了解和体育有关的理论知识，所以老师在上课时需要加强对知识的讲解，并尽量生动形象，让体育知识也变得可爱有趣，学生才会对体育真正感兴趣。同时，体育教学中，老师还应加强激励学生，促进学生积极探究新生事物，有利于开发学生的发散思维。此外，因为现在我国上课时的学生学习能力是不一样的，那么对一些成绩较差的学生而言，因为自己学习能力不够，本来就有着或多或少的学习阻力，而应用激励教育，能够鼓励这些学生积极进取，完美解决学习中遇到的问题。总的来说，应用激励教育能够最大限度调动学生的学习兴趣，由于体育课可以引导学生增强体质，而且还能帮助学生形成轻松愉快的心理状态，且锻炼学生的意志品质，学会与人合作，十分有利于培养学生的积极阳光心态与承受力。因此，平时的教学应该更为重视体育课。因为在现在这些学科教学时，老师总是太过看重理论知识，没有考虑到学生有没有学习兴趣，所以常见的问题是学生尽管在学习，可是却很明显没有对应的学习兴趣，那么这时候激励教育就十分关键，它能够打开学生的心门，并且掌握学生的学习动机、能力与学习需求等，切实提升体育教学的地位，有利于全方位培养学生养成良好的习惯。激励教育尽管属于心理学，可对于激发动机而言十分有用，而且体育教学正是需要积极的学习动机，这样才可切实促进学生投入学习，让教学更加顺畅地进行。

3、高校体育教学中激励方法实践运用的策略

3.1 设置科学的教学目标

教学目标对教学工作而言非常重要，而且也是应用激励教学方法的前提。设置科学的教学目标，能够切实激发高校学生的学习热情，这样高校学生才会有更加明确的学习动力，有了目标的激励后，也自然而然地激发了内心的潜在学习能力。考虑到高校体育教学特点，设定教学目标需要结合不同学生的学习需求与教学安排方案等，注意劳逸结合，不仅要确保目标可以激励，还要防止目标过高让学生感受到巨大的压力与负担。比如长跑教学中，一千米的长跑对大多数高校学生来说都是非常困难的，学生很容易直接退缩与害怕。老师可以考虑先安排一些较短期的目标，比如先五百米，在学生适应后，分享较为优秀的学生来激励其他学生，这样学生有了追赶的榜样，如此一来达到了很好的激励效果，学生也对长跑产生了充分的信心。

3.2 综合运用多种激励方法

体育教学中，老师需要综合多种激励手段，并注意因材施教。高校学生由于个体不同，遇到的状况也参差不齐。所以，老师可考虑到不同学生的特点来合理选择激励手段。比如，老师可结合不同学生的身体素质与体育能力先划分学习小组，并安排对应的目标激励，可以考虑奖品或精神激励等。而对于部分体育较差的学生而言，可以通过语言鼓励与榜样激励等方法，而有一些有特长与天赋的学生，就需要及时肯定与赞赏，让学生感到自己是被足够认可的，如此一来，就更有动力提高体育成绩了，而且，这些学生还有有较大的自主选择权，可以安排其对于特长进行专项教学练习，以及素质拓展训练等，推动一起提高素质与专项进步，完成全方位发展。

3.3 以关爱学生为出发点开展激励教学

高校体育教学时，老师的激励教育必须要以关爱和理解学生为前提，通常来讲就是要让学生感受到自己是被热爱并保护着的。特别是在教学实践中应用激励教育时，老师自己心理要有数，首先要公平公正地对待每一位学生，不可有歧视的问题。不管学生的体育成绩好坏，老师都应给学生一定的重视和关注，并结合高校体育教学的实际情况来选择合适的激励方式，不仅要应用得自如，而且要经常使用，不可吝啬使用。应用激励教育时，老师必须真情实感，态度不可敷衍随意。而在和学生互动时，老师还应积极阳光地去面对学生，不可展示出消极情绪，更加不可有着偏见或厌恶的态度。也就是说，必须要让学生感到自己被尊重与认可，保护好学生的自尊心。所以，老师需要平等对待所有的学生，并且一视同仁，要设身处地想想学生的情绪，及时了解学生对于体育学习的内心想法。如果学生获取了一定的进步和成绩，老师应及时鼓励与表扬，并利用多种和激励方式来提升学生学习体育的积极性和兴趣。

3.4 引导学生之间相互激励

体育教学时，不但需要老师的及时激励，还需要恰当引导学生彼此互相激励。其实这个方法也能实现理想的教学效果，帮助学生提高学习体育的热情。比如在需要进行长跑、篮球等比赛时，学生可以互相加油打气，让参加的学生充满信心，从而激发内在潜能，对于体育运动也更有热情了。学生间互相激励，不但有助于大家一起发展和进步，还可帮助学生养成良好的集体合作意识与团队精神，让班级凝聚力更强，从而切实提升激励教学效果。

3.5 将师生之间的关系放在同等位置上

学习时老师和学生的身份与责任义务是不一样的，老师主要负责传授知识，而学生应尽量理解这些知识，这样的话才可一起构建和谐的学习环境。不过在教学时，老师需要明白自己担负的责任，不可直接接手整个课堂，而需要让学生在鼓励中接受知识，才可切实感受到体育运动对于自身的积极意义。因此，应用激励教育，需要师生关系同等，这才是正确的应用方式。

4、结束语

总而言之，激励教育非常有效，不但帮助学生更好的成长，还可改革落后的教学方式，在应用激励教育时，老师还需要不停完善对应的教学方式，及时鼓励表现良好的学生，还要重视对于教学内容的反馈，推动激励教育方法持续完善。